Что такое свобода. Сборник КИФ-7

Ему задали программу, и он убирается. Не надо думать, решать, выбирать… Анализ на уровне инстинктов. Как у Спаниеля. Только у Спаниеля их немного убавили, этих инстинктов, при рождении. А у Нафани их и не было, лишних.

Едь себе по полу, катайся, никого не задевай, никому не мешай, и все. Даже музыку слушать не нужно. Нафане и так хорошо. Вывод:

роботы тоже свободны.

Один мальчик, родители которого забрали его и переехали в деревню (странные родители, не хотели, чтобы он на два года сменил пол, как все), этот мальчик как-то поспорил на уроке Информатики с учителем.

Сказал, что все роботы – рабы. В рабстве у людей. И что дай мы, люди, компьютерам волю, жить на Земле стало бы лучше.

«Словно с Луны свалился» – ответил ему учитель. И мы рассмеялись. Луны же не существует.

По Истории нам раньше рассказывали, что раньше несвободные люди Земли верили, что есть Луна-планета, и что вообще есть другие планеты.

И что на этих планетах живут странные существа, а на некоторых – не живут.

Сейчас-то мы знаем, что Луна – это рекламная проекция парка развлечений, а ее обратная сторона – музыкальный альбом старой афро рок-группы, боровшейся за права афро. Назвали их в честь Флойда Афро Великого. Но играют они как-то странно.

В общем, странный мальчик задал глупый вопрос, но я сейчас задумалась.

Всем известно, что есть всего одна планета – Земля. Звезды это для красоты, Луна для рекламы. А роботы для работы. Но ведь люди тоже работают. №2 говорит, что люди всегда работали, а №1 говорит, что некоторые люди никогда не работали и работать не собираются. Я спрашивала учителей, и они говорят:

да, работать приходится. Ведь нужно же платить за Солнце. Тех, кто не платит за Солнце, всегда переселяли в Зимние Страны, куда-то, где часто или всегда ночь.

И люди всю жизнь работали, чтобы жить было тепло и всякое прочее. Но, получается, до сих пор люди не совсем свободны.

Значит, странный мальчик был не так уж и глуп со своим вопросом: свобода нам еще не принадлежит, получается.

Выводы:

люди научились различать, что Польза, а что Вред, и не делать Вред.