Право выбора. Христос воскресе. Часть первая

В каждом предмете, сделанном человеком, воплощен исторический опыт человечества, а вместе с ним и умственные способности, которые в этом опыте формировались. Наиболее ярко это выступает в языке, науке, произведениях искусства.

В самом широком понимании, обучение – это процесс взаимодействия ребёнка с идеальной формой, опосредованный взрослыми. Обучение включает в себя не только обучение как акт взаимодействия, обучающего и обучаемого с целью передачи одним и усвоения другим социального опыта, но и воспитание как организуемый взрослым процесс взаимодействия индивида с элементами социальной культуры.

Исследования показывают, что целенаправленные обучающие воздействия не только позитивно влияют на формирование психики ребёнка, но и вызывают качественные преобразования в ней. В настоящее время установлено, что обучение не только обеспечивает психическое развитие, но и вносит новое в само созревание и совершенствование мозговых структур.

Было проведено исследование, в ходе которого выяснилось, что после развивающего обучения детей 2-3 лет произошло изменение ряда параметров электрической активности мозга: ускорение процесса созревания центральной нервной системы, совершенствование корковых механизмов, повышение ориентировочно-исследовательской активности, совершенствование нейрофизиологических механизмов исследуемых когнитивных процессов

.

Вернёмся к истории девочки. Вадим всегда говорил на успехи дочери: «Молодец твой отец, а ты за*ранец», но это девочку даже веселило.

Суть-то не менялась от этого, ведь учительница написала ей, а не папе. И ещё она знала, что папа всё же рад её успехам. Аня всегда бежала в школу как домой, а домой возвращалась неохотно. Там её ждала почти всегда напряжённая атмосфера. И с каждым днём, приближающимся к 9 годам её жизни, она становилась всё более невыносимой.

Как установка «Ты должен быть лучше всех, но идеал недостижим» влияет на психику ребёнка?

Родители ждут от ребёнка, что он будет лучшим во всем, всегда и везде.

При этом все его достижения воспринимаются как нечто само собой разумеющееся. А вот промахи – как что-то непозволительное. Также этот вариант возможен в семьях, где есть несколько детей, и все они постоянно соревнуются между собой.

Последствия:

Ребёнок рано или поздно устаёт гоняться за морковкой, до которой никогда не дотянется. Теряет мотивацию для новых достижений.

Такой ребёнок, став взрослым, бывает чересчур требователен к себе.