Я хочу… хочу? хочу! быть

Пифагор обращал также внимание на смех и походку молодых людеи?, утверждая, что манера смеяться служит самым хорошим показателем характера человека. Он внимательно относился к рекомендациям родителеи? и учителеи?, тщательно ве?л наблюдение за каждым новичком, после того как последнего приглашали свободно высказываться и, не стесняясь, смелее оспаривать мнение собеседников.

В III тысячелетии… На этом этапе, пожалуи?, прерве?мся. Не все выдержат описание исторических шагов развития профориентации. Но только без истории никуда! Из уважения к читателям, сократим количество листов, отдаваемых под историю.

А тем, кто увлече?н этим предметом, рекомендуем погулять по просторам интернета, чтобы удовлетворить свои? интерес.

Итак, переходим ближе к нашему с вами времени.

Первая служба по «приисканию» работы в России появилась в 1897 г. (но только в годы Первои? мировои? вои?ны подобные службы приобрели государственныи? статус). Еще? в 1900 г. были выделены четыре типичных варианта выбора профессии:

– согласно семеи?ным традициям (что было распространено в патриархальнои? России):

– случаи?ныи?, необдуманныи? выбор; – выбор по призванию;

– выбор по расче?ту.

В дореволюционнои? России издавались журналы, где была информация о профессиональных учебных заведениях («Студенческии? альманах», «Адрес-календарь»). Задолго до официального открытия профориентационных служб в Санкт-Петербурге профессор Н.Киреев безвозмездно помогал молодым людям в выборе факультета и специализации в университете, а чуть позже М.

А.Рыбникова и И.А.Рыбников перенесли эту инициативу в гимназии.

Другие считают, что профориентационная деятельность в России начала разве?ртываться в начале XX века. Педагогическим музеем учительского дома (Москва) был предпринят ряд обследовании?, касающихся выбора профессии учащимися различных типов школ. В процессе этои? работы было решено выяснить, какие профессии привлекают наибольшее внимание, в че?м причины, побуждающие молодых людеи? идти по тому или иному трудовому пути.

С этои? целью музеи? организовал в школах опрос учащихся. Им были заданы вопросы:

– Куда, на какое место ты поступишь по окончании

школы?

– Почему ты поступишь именно на это место?

– Кем бы тебе самому больше всего хотелось быть в

будущем?

– Почему именно им?

– Кто твои родители? Чем они занимаются?

– Имя, фамилия, класс, возраст, тип школы.

Наряду с ответами самих учеников сведения о них собирались и через учителеи?.