Вредина очкастая – это я!

Взрослому человеку интересно и ново ощущение возвращения к своему детству. Знакомясь с героями «Вредины очкастой…», мы получаем возможность не только испытать щемящее чувство ностальгии о таком ярком и уникальном периоде своей жизни, как детство. Воспоминания ребёнка – точные, цепкие – легко могут быть перенесены в мир собственных открытий, внутренних побед, надежд.

Психологические зарисовки личности подростков, на мой взгляд, выполнены О. Стази поразительно точно. Отмечу, что речь идёт не об исследовательской работе, мы анализируем не биографию маститого автора… Рукопись, с которой нам посчастливилось ознакомиться, – это художественное произведение, написанное талантливым молодым автором.

Нет никакой назидательности, фальши в описании простых и сложных человеческих чувств и эмоций. Человеческие ценности (такие, например, как дружба, доверие, сострадание) в контексте рассказа о жизни подростков, сложных взаимоотношениях со взрослыми рельефно отображены Оксаной Стази. Никакие пособия по техникам коммуникативного воздействия, никакие тренинги для родителей и подростков по проблемам конструктивного разрешения конфликтов, развития креативности и индивидуальности личности не могут дать подростку и его близким того, что мы получаем, читая эти воспоминания.

Тренинги, практикумы и мастер-классы мы только приветствуем, никоим образом не подвергаем сомнению необходимость практической составляющей подготовки специалистов в области педагогики и психологии. Речь идёт о другом: действительность приобщения к хорошей литературе, открытость этого опыта «выстраивания» общения и взаимодействия ребёнка с миром, взрослыми, с самим собой трудно оценить адекватно.

С точки зрения психологии готовность подростка к принятию социально адекватных решений в ситуациях выбора, при столкновении с нравственными коллизиями и дилеммами формируется и развивается на протяжении весьма длительного времени и предполагает наличие не только знаний о том, как это можно сделать. Необходим определённый уровень и состояние мотивационной сферы (организованность ребёнка, его воля, эмоции, положительное отношение к поиску оптимального пути преодоления всех затруднений).

Главное – готовность предполагает наличие поведенческого опыта, освоенных технологий разрешения конфликтов (внутренних и внешних). Этой деятельностной составляющей в процессе формирования готовности подростков к решению различных задач придаётся особое значение.

Полагаю, что рукопись О.