Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

Овчарова);

• оптимальный способ достижения решения педагогических задач в заданных условиях (А.М. Кушнир) и др.

Любая технология предусматривает определенную программу деятельности, которая бывает готовой, либо специально разрабатываемой.

Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем (Г.К. Селевко).

В.А. Никитин отмечает, что социально-педагогическая технология – это программа деятельности педагога, которая включает в себя этапы: 1) описание путей, методов и средств социально-педагогической деятельности в работе с конкретной категорией людей; 2) целесообразная последовательность этапов работы для достижения оптимального результата.

Применительно к профессиональной ориентации социально-педагогическая технология понимается нами как последовательная целенаправленная система способов действий по формированию социально-профессионального самоопределения обучающихся на основе взаимодействия субъектов педагогического процесса, включающая научно обоснованную совокупность форм, методов и способов деятельности.

Реализация социально-педагогических технологий профессиональной ориентации, по мнению А.В. Мудрика, требует применения возрастного подхода в социальном воспитании.

При этом результатом социально-педагогической деятельности является формирование определенного уровня социальных качеств, самосознания, самоопределения и самоутверждения в соответствии с возможностями человека и среды.

По мнению Г.А. Ворониной, П.А. Шептенко, применительно к социально-педагогической деятельности важно понять, насколько правильно определены направления, содержание, условия, какие выбраны методы для ее достижения и формы организации этой деятельности.

Рассмотрим основные этапы формирования социально-профессионального самоопределения школьников.

У младших школьников (1–4 классы) с помощью активных средств профориентационной деятельности (деловые игры, группы по интересам, факультативы, общественнополезный труд, индивидуальные собеседования и др.

У подростков (5–7 классы) важно сформировать осознание собственных интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с профессией. Они должны определить свое место в обществе, развить интерес к трудовой деятельности.