Умная, но бедная? Как я нашла путь к себе, своему делу и деньгам

Но наша настоящая дружба началась уже где-то в 6-м классе, и потом я уже не отделяла себя от подруги и в мыслях. Видимо, окружающие это считывали – со временем даже стали путать наши имена. Дружба сохранилась и по сей день, хотя бывали за эти долгие годы моменты, когда мы переставали общаться. Это тоже была сепарация своего рода, нужная нам обеим: опору следует искать в первую очередь в себе, а не в ком-то другом.

Будучи ребенком, я хотела поскорее вырасти, стать взрослой. Тогда мне казалось, что взрослым можно всё.

Взрослая жизнь ассоциировалась со свободой. А вот насколько нужна свобода на самом деле, я поняла уже в тридцать пять, но об этом позже.

Интересно, что жизненный опыт я часто получала благодаря таким своим качествам, как отвага и решительность. Помню, ненавидела манную кашу, но знала, что другие ее едят и говорят, что вкусно. Я вызвалась помогать накрывать на стол – и попросила двойную порцию манки. Сказала себе, что я смогу. И смогла. С тех пор я ела манную кашу без особых эмоций.

Именно тогда я поняла, что я очень целеустремленная и волевая.

Вспоминая себя маленькую, я искренне поражаюсь: откуда у ребенка возникали такие мысли, почему я так глубоко мыслила тогда и почему «потерялась» позже…

Для чего я так много рассказываю о своем детстве? У меня есть теория о том, что в детстве мы не загружены множеством поведенческих паттернов (сценариев «по умолчанию», которые человек может воплощать «на автопилоте») и поэтому наиболее близки к своему истинному сценарию жизни.

Свою внутреннюю силу я не всем и не всегда демонстрировала. И чем старше я становилась, тем сложнее было проявлять себя. Постепенно я пришла к тому, что сначала нужно «прощупать почву», на других посмотреть, а потом уже и себя показать.

1-й класс я проходила не как все, в школе, а при садике (тогда это называлось нулевым классом). Ребята из той группы пошли во 2-й класс в школу рядом с садиком, а я – в новую школу рядом с домом. Там я уже вела себя согласно этому новому для меня принципу.

Изгоем никогда не была, просто наблюдала и делала выводы (склад ума скорее аналитический, но творческие способности я развивала постоянно, и поэтому не было перекоса в учебе). В школе перед Новым годом всем дарили медали и называли качество, которое, как считает учитель, наиболее проявлено в ученике. За какое качество дали мне? Я, помню, очень удивилась: это была медаль за скромность. Я тогда ушла с праздника с полным непониманием, но принятием.