Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. Главная книга по транзактному анализу

 Как ребенок учится себя вести

По мере того как у ребенка развивается нервная система, у него, видимо, появляется желание отказаться от прежних способов удовлетворения и перейти к новым, как только они становятся доступны. В основе данного желания лежит то, что мы условились называть термином «физис». Окружающие также вынуждают ребенка делать то, на что он способен, все сильнее предоставляя его самому себе перед лицом усложняющихся проблем, которые ставит перед ним жизнь.

Если описанные в предыдущем разделе процессы развития протекают нормально, ребенок удовлетворяет свои потребности сосать и кусать, а затем идет дальше.

Чтобы выжить, он должен выполнить труднейшую работу – познакомиться с физическим миром вокруг него. Ребенок анализирует четырехмерный «пространственно-временной континуум», выделяя в нем важные элементы: время, пространство и тяготение.

Он знакомится с ними через трудный опыт. Поскольку удовлетворение больше не происходит автоматически, как в утробе матери, прежде всего он учится ждать, а его способность ждать, не впадая в отчаяние, как предполагалось выше, зависит от того, насколько эффективно его мозг способен сохранять энергию.

Мозг проносит ее через время.

Потом ребенок узнает: вещи, способные удовлетворить его желания, которые раньше находились в одном месте, теперь часто оказываются в разных. Следовательно, он должен научиться ходить. Тело перемещает его в пространстве. Ждать и ходить (или ползать) – два важнейших урока, связанных с Принципом Реальности.

Кратчайшим путем, позволяющим сократить и время, и пространство, сообщив свои желания другим, оказывается речь.

Одновременно жизненный опыт знакомит ребенка с тяготением. Малыш убеждается, что, если толкнуть какой-нибудь предмет, он всегда начнет падать, а не подниматься. Иногда ребенок не сразу соглашается признать подобный порядок вещей. Он ведет себя так, будто надеется рано или поздно найти что-нибудь, не подчиняющееся данному закону. И, конечно, он оказывается прав: именно по этой причине появились самолеты и ракеты.

Родители радуются, когда ребенок начинает ходить и говорить. Здесь обычно не возникает серьезных эмоциональных проблем, а успех зависит от поощрения. Подлинные трудности начинаются, когда малыш учится управлять своим кишечником и мочевым пузырем. Он быстро осознает, что, если до сих пор господство принадлежало родителям, теперь «главная роль» достается ему. Оказывается, для них важны движения его кишечника или стул.