555 изложений, диктантов и текстов для контрольного списывания с методическими рекомендациями, критериями оценки, словами для справок. 1–4 классы

) Если первое предложение состоит более чем из двух слов, его необходимо списывать по частям. Для этого сначала читаются первые два слова по слогам. Потом ребёнок, проговаривая «про себя» по слогам эти слова, записывает их каллиграфическим почерком. Далее читаются последние два – три слова предложения тоже по слогам. Идёт их запись. (Не забывать о красивом почерке!) После этого ребёнок прочитывает целиком написанное предложение и сверяет его с текстом. После списывания всего текста нужно провести самопроверку, с первого предложения до последнего.

Нормы оценок для контрольных списываний

Оценка «5» ставится, если:

– нет ошибок и исправлений;

– работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка «4» ставится за одну ошибку и исправление.

Оценка «3» ставится за две ошибки и исправление. Оценка «2» ставится за три ошибки и одно – два исправления.

ИЗЛОЖЕНИЯ

Методика работы над изложением

1.

Необходимо перед началом урока заинтересовать малыша тем, что уже скоро он сможет грамотно и красиво излагать свои мысли, и тем, что (примерные варианты) самое хорошее изложение:

• обязательно прочитают в классе;

• повесят на стенд как образец;

• вклеят в классный журнал «Наше творчество»;

• наклеят на него красивую наклейку;

• прочтут на методобъединении (и похвалят не только ребёнка, но и класс, и учителя);

• покажут как образец малышам, параллельному классу или старшим классам;

• покажут завучу, директору;

• покажут как лучшее изложение на родительском собрании.

2. Чтение текста учителем.

Перед чтением обязательно предупредите детей, что после прочтения будут вопросы по тексту. И вы посмотрите, кто из детей лучше и полнее на них ответит:

• мальчики или девочки;

• первый или второй вариант;

• первый, второй или третий ряд;

• личное первенство.

3. Беседа. Вопросы по тексту.

Обязательно хвалите учеников за наиболее полные и яркие ответы.

4. Чтение текста учениками.

Лучше попросить прочесть ученика, который читает хорошо. В это время класс следит глазами за читаемым текстом.

5. Составление заголовка. (Не только тема, но и главная мысль.)

В пособии к каждому тексту уже дан примерный заголовок. Но в классе надо обязательно обсудить и записать другие возможные варианты заголовков.

6. Составление примерного плана.