Системная инженерия – 2022

net/profs-blog/systems-engineering-vs.html)]) и уж совсем по-разному в случае более высоких системных уровней. Например, курс по инженерии мастерства (с неминуемым охватом не только ведения учебного процесса как создания мастерства, но и создания учебного курса со всеми его материалами как системы в цепочке создания мастерства) является именно конкретизацией/адаптацией курса системной инженерии. Пример такой конкретизации для курса инженерии нового мастерства как части общего мастерства уже образованных людей доступен в Школе системного менеджмента под названием «Мастерство обучать образованных»[32 - https://system-school.

ru/teaching (https://system-school.ru/teaching)] (по названию инженерного мастерства, которому учит курс – «обучение образованных»). Конечно, эта конкретизация тоже не «законченный продукт», курс постоянно обновляется, «непрерывная инженерия».

3. Уровень специализации инженерии конкретной системы

Даже при том, что безмасштабная и непрерывная системная инженерия конкретизируется для какой-то прикладной инженерии систем определённого масштаба и вида (авиация, образование, медицина, фермерство, госполитика), для каждого конкретного проекта будет ещё одно уточнение для того конкретного типа системы, который будет создаваться и затем развиваться в единичном экземпляре или выпускаться серийно (включая особенности разных провайдеров сервиса).

Так, легко представить себе, что конкретизации инженерии мастерства для мастерства системного фитнеса, мастерства игры на фортепиано, мастерства решать дифференциальные уравнения при помощи программ компьютерной алгебры и численных методов, мастерства безмасштабной системной инженерии (кругозорный курс по которой вы сейчас проходите) будут совсем разными для конкретных учебных проектов.

Скажем, игра на фортепиано – это мышечная практика и по факту она может быть надстроена над мастерством системного фитнеса, но не только – в это мастерство входит как минимум ритмика, которой нет в системном фитнесе и можно ещё обсуждать промежуточную практику музицирования, которая неразличима для вокала, игры на фортепиано и игры на скрипке, и учёт всех этих особенностей даст совсем разные практики игры на фортепиано, которые по-разному могут преподаваться в музыкальных школах, но неизбежно приведут к более-менее похожим результатам.

Помним про неустроенности и эволюцию: есть множество выживающих почти одинаковых вариантов оптимизаций для межуровневых конфликтов, а резкие улучшения довольно редки.