Психологическая и логопедическая диагностика детей с ОВЗ. Методические рекомендации

Кононовой, А.Р. Лурии, Н.С. Немова, H.H. Павлова, С.А. Рубинштейна, Л.Г. Руденко, М.М. Семаго, Е.А. Стребелевой, Д.Б. Эльконина и др.

Первичная диагностика проводится:

– по запросу педагогов (особенности ребенка, которые вызывают трудности в поведении, обучении или усвоении программы);

– по запросу родителей (жалобы на поведение и/или трудности воспитания т. д.);

– по результатам проведения экспресс-диагностики в ДОО, направленной на выявление особенностей психического развития (группы риска по поведению или учебной дезадаптации);

– по результатам наблюдения психолога за ребенком в игровой или иной деятельности в группе детского сада, есть ли у него проявления отклонений в развитии или признаки дезадаптации.

Условия проведения обследования:

– присутствие или письменное согласие родителей или опекунов ребенка;

– при затруднении контакта с ребенком предоставление ему возможности заниматься тем, чем он хочет;

– недопущение комментариев в адрес ребенка и его оценки со стороны психолога или присутствующих лиц, за исключением случаев негативизма (кидает предметы, стучит, бросается на пол).

Комплексная оценка психического развития и потенциальных возможностей детей с ОВЗ (качественные показатели)

Во время комплексной оценки нужно обратить внимание на следующие параметры.

• Эмоциональная сфера и поведение:

– контакт;

– эмоциональная реакция на ситуацию обследования;

– поведенческая реакция (на одобрение, неудачу, результат);

– проявление признаков неадекватного поведения;

– навыки невербальной коммуникации.

• Деятельность ребенка:

– наличие и устойчивость интереса к заданию;

– понимание инструкции;

– самостоятельность выполнения задания;

– целенаправленность деятельности;

– работоспособность;

– использование помощи.

• Познавательная сфера и моторная функция:

– внимание (устойчивость, длительность сосредоточение, переключение);

– восприятие (цвет, величина, форма, пространственные отношения);

– временные представления;

– количественные представления.

• Познавательная сфера и моторная функция:

– память (слуховая, зрительная);

– мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, элементы логического мышления);

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/svetlana-martynenko/psihologicheskaya-i-logopedicheskaya-diagnostika-detey/) на ЛитРес.