Военная педагогика. Учебник для военных вузов

Педагогическое наблюдение осуществляется в целях преднамеренного, систематического и целенаправленного изучения действий субъектов военно-педагогической системы, психических реакций военнослужащих и происходящих у них изменений в конкретных условиях. В структуре наблюдения необходимо выделить замысел, систему методических приемов, осмысление полученных данных, их шкалирование и др. Чтобы наблюдение было продуктивным, необходимо определить объект и то, что будет в нем наблюдаться; установить перечень действий, которые нужно осуществить для получения ответа на стоящие вопросы; продумать форму регистрации увиденного; определить характер ситуаций, в которых будет осуществляться наблюдение; продумать, каким образом исключить возможные ошибки и искажение результатов наблюдения; сосредоточить внимание на значимых поступках и реакциях военнослужащего; объединить в блоки однотипные реакции и поступки, которые могут характеризовать то или иное свойство военнослужащего; умело применить шкалу оценок интенсивности реакций и действий военнослужащего в соответствии со сложившимися условиями; сравнить показания нескольких наблюдений друг с другом, а также с выводами, сделанными в результате применения других методов изучения военнослужащего.

Облик военнослужащего будет выглядеть полным, если наблюдением будут охвачены все стороны его жизнедеятельности в различных условиях обстановки и само наблюдение не будет формальным.

Диагностическая беседа. Позволяет изучить точку зрения подчиненных по различным аспектам функционирования и развития военно-педагогической системы части (подразделения).

Анализ учебно-методической документации и результатов деятельности военнослужащих используется в целях объективации получаемых данных. В частности, ознакомление с читательскими формулярами в библиотеке дает представление о том, как активно военнослужащие работают с литературой, какие имеют предпочтения в области литературы и т. д.

Работа с конспектами позволяет командиру-исследователю изучить качество учебной деятельности, отношение обучающихся к учебной деятельности. По активности участия военнослужащего в воспитательных мероприятиях можно судить о степени их значимости, а значит, и влияния на него.

Роль педагогического эксперимента состоит в проверке гипотез. Для этого изменяются определенные компоненты военно-педагогической системы, выполняющие функцию фактора или условия.