Использование механического метронома в работе логопеда

Другими словами, ребенок учится на слух вычленять некую единицу ритма, которая затем повторяется, учится узнавать ритм, воспроизводить его и соотносить ритм со схемой, заданной наглядно или движением.

В-третьих, любые действия, основанные на ритме: крупно или мелкомоторные, артикуляционные, работу с голосом, словом, слогом, фразой и т.д.

Соответственно, здесь предлагается система работы с метрономом, разделенная на восемь блоков:

Блок I: работа на визуально-слуховой основе,

Блок II: работа по развитию слухового внимания,

Блок III: работа с дыханием и голосом,

Блок IV: работа с крупной моторикой,

Блок V: работа с мелкой моторикой,

Блок VI: работа с мимической и артикуляционной моторикой,

Блок VII: работа по развитию ориентировки в пространстве,

Блок VIII: работа по развитию межполушарного взаимодействия.

Помимо этого, отдельно можно выделить несколько групп игр и упражнений: «игры с «Твистером», «Игры с мячом», «Игры с развитием сложности» и «Игры с другими предметами».

Важно и то, что ряд упражнений выполняется без метронома. Такие упражнения необходимы, во-первых, чтобы подготовить ребенка к работе с метрономом, во-вторых, для чередования заданий с метрономом и без опоры на него, на собственном внутреннем слухе и чувстве ритма, в-третьих, метроном – это в некотором роде «костыль», от которого необходимо уходить. В конце концов, ребенок должен научиться слышать не только ритм, который ему задает взрослый при помощи метронома, но и вызывать его из памяти, уметь использовать свое собственное чувства ритма, внутренний слух.

Игры с пособием «Твистер» помогают упорядочить перемещения в пространстве, плюс проработать ориентировку в пространстве, умение подчинять свои движения заданному ритму и темпу.

«Игры с мячом» самые естественные для работы с ритмом, помогают ребенку прочувствовать ритм на собственных ощущениях.

«Игры с развитием сложности» это особо выделенная группа заданий, где в процессе выполнения условия постоянно меняются в сторону усложнения.

«Игры с другими предметами»: помогают сделать задания для работы с метрономом более интересными и привлекательными для детей, а также насыщают их бо?льшим развивающим потенциалом.

Принципы, на которые необходимо опираться в работе с метрономом:

Принцип индивидуальности: нужно уметь учитывать возможности ребенка, подбирать адекватные по сложности и выполнению задания.