Английский язык для студентов сельскохозяйственных вузов

Английский язык для студентов сельскохозяйственных вузов

Светлана Юрьевна Дмитриева

В структуру пособия входят четыре цикла, каждый из которых делится на три темы. Тематика охватывает традиционные темы социально-бытового общения (семья, дом, город, рабочий день, учёба, погода и т.д.), а также страноведческие темы и темы, связанные с будущей профессией. С/х лексика вводится поэтапно. Основной объём терминов по сельскому хозяйству даётся в темах: «Моя страна», «Современное сельское хозяйство». Задания ориентируют студентов на дальнейшую работу с текстами по специальности и их анализ.

Работа с диаграммами и схемами, а также написание аннотаций к текстам предполагает использование данные заранее ключевые фразы.

С. Ю. Дмитриева

Английский язык для студентов сельскохозяйственных вузов

Предисловие

Данная работа представляет собой учебное пособие по английскому языку для занятий со студентами с/х вузов, продолжающих изучать иностранный язык, и рассчитана на 90-100 часов практических аудиторных занятий.

Пособие переработано и дополнено с учетом требований программы по дисциплине «Иностранный язык» для подготовки бакалавров (неязыковые вузы).

Источником для составления данного пособия послужили как оригинальная литература (журналы, альманахи, научные издания, данные Интернет, проспекты, учебные пособия, учебные компьютерные диски, толковые словари и другая справочная литература), так и учебные пособия Российских авторов; а также статистические данные по с/х и экономике России и зарубежных стран.

Выбор текстов продиктован учебной и общеобразовательной целью – соединение гуманитарного и профессионального образования в вузе.

Целью является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Задания построены по принципам коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, функциональности. Тексты носят, как правило, страноведческий характер, а также дают общие представления о будущей сфере деятельности. Во всех текстах можно проследить нарастание лексических и грамматических трудностей.