Ты тоже сможешь! Часть 2. Как выучить иностранный язык и кайфовать от процесса

Тогда, следуя нашим подцелям, задачи на месяц могут выглядеть так.

К 1 февраля 2023 года:

– я прошел 1 главу учебника А1—А2;

– я написал 4 маленьких текста (на первых порах мы можем не обращать внимания на количество слов, постепенно наращивая его по мере освоения языка);

– я выбрал интересный сериал и посмотрел 2 первых эпизода;

– я выбрал курсы (преподавателя) и посетил более 4 занятий;

– я выучил 80 новых слов.

Далее мы просто разбиваем их на задачи недели и потом уже планируем каждый день.

Когда у нас есть конкретные цифры и критерии выполнения задачи, цель по освоению языка до уровня В2 уже не кажется такой заоблачной! Однако долгосрочные цели требуют постоянной подпитки энтузиазма и вдохновения, для этого нам нужна мотивация.

Как сделать цель измеримой. Общеевропейская шкала языковой компетенции (CEFR)

Очень сложно бывает ответить на вопрос «А я владею языком?» Если я научилась читать статьи на шведском, но при этом не понимаю фильмов; если я могу свободно узнать всё, что нужно, в международном аэропорту, но теряюсь при составлении деловых писем, знаю ли я тогда язык? Помочь в этом вопросе нам сможет CEFR, или общеевропейская шкала языковой компетенции.

Кто сталкивался с языковыми экзаменами по этой шкале, тот знает, что есть всего шесть уровней владения иностранным языком, от А1 до С2. Разные навыки у отдельно взятого человека могут существенно отличаться. Например, студент прекрасно понимает письменные тексты и читает литературу на языке оригинала без проблем, но это еще не делает его уровень равным С1 или С2, так как у него провисает понимание на слух или другая категория.

Всего есть 5 основных категорий, которые обычно оцениваются:

– чтение (понимание текстов);

– аудирование (понимание речи на слух);

– письмо (здесь также учитывается правильная грамматика);

– устная часть – монолог (умение рассказать о чем-либо и выразить свое мнение);

– устная часть – коммуникация (умение правильно понять собеседника и активно участвовать в разговоре).

При оценке уровня владения иностранным языком учитываются все эти категории, поэтому нужно уделять достаточно внимания каждой из них. Это объясняет то, почему человек, изучая в школе и вузе иностранный язык, может совершенно на нем не говорить. Возможно, все эти годы он занимался только чтением текстов и грамматикой. Мы видим, что грамматика как таковая вообще ОТСУТСТВУЕТ в шкале критериев.