Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей

Многолетняя работа с учащимися и учителями позволила увидеть их трудности и проблемы в организации проектно-исследовательской деятельности:

• Учащиеся практически не включаются в поисковую деятельность из-за нехватки свободного времени и их загруженности;

• Низкий уровень умений работать с учебником и другой научной литературой;

• Основным видом исследовательской деятельности учащихся чаще всего выступают рефераты, доклады, которые не становятся по-настоящему творческими в силу шаблонности тематики и сведения к минимуму исследовательских задач;

• Снижение мотивации к изучению предмета;

• Учителя же в большинстве случаев не владеют методологией учебной исследовательской деятельности.

Все это стало причиной написания практического пособия по организации исследовательской деятельности в школе и желанием поделиться личным опытом.

1. Исследовательская деятельность в образовании

1.1.Учебно-исследовательская деятельность – требование времени

Изменения в современной образовательной политике государства кардинально изменили требования и цели в системе образования.

Социально-экономические изменения, происходящие в обществе, требуют от современных специалистов принятия самостоятельных, быстрых и творческих решений. Сегодня общество нуждается в образованных, творческих, деятельных молодых людях и делает социальный заказ на формирование грамотной и социально мобильной личности.

Постоянный объем информации приводит к тому, что учащиеся не могут сосредоточиться на усвоении различных знаний, с трудом отслеживают научные достижения и не всегда осознают их смысл.

Введение ЕГЭ требует не только стандартных знаний, но и умений анализировать исторические ситуации, работать с разнообразными источниками, формулировать и аргументировать свою позицию.

Сама жизнь выдвигает неотложную практическую задачу – воспитание всесторонне развитой самостоятельной, целеустремленной личности, обладающей прочными знаниями и хорошей эрудицией; человека-творца, созидателя и новатора, способного разрешать возникающие социальные и профессиональные проблемы нестандартно, инициативно и грамотно.

Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для новых контактов.