Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС

Используйте прием ПОПС для выражения своей позиции по вышепредставленному материалу*:

П- _____________________________________________________________

________________________________________________________________

О-______________________________________________________________

________________________________________________________________

П- _____________________________________________________________

_______________________________________________________________

С- _____________________________________________________________

________________________________________________________________

Для справки:

* ПОПС-формула – это инструмент индивидуального контроля качества усвоения знаний по всем гуманитарным дисциплинам, который направлен на рефлексию учащихся.

Приём был разработан Дэвидом Майккойд-Мэйсоном, специалистом в области юриспруденции из ЮАР. В английском варианте расшифровка аббревиатуры обозначает Position-Reason-ExplanationorExample-Summary («позиция-причина-объяснение или пример-резюме»), то есть PRES-formula. Один из проректоров Санкт-Петербургского Института права Аркадий Гутников предложил следующий перевод этого названия:

П – позиция;

О – объяснение;

П – пример;

С – следствие/суждение.

2. «Маршрутизация» современного урока в соответствии с требованиями ФГОС

Итак, смещаются акценты образования. Возникают вопросы:

– чему учить,

– для чего учить,

– как учить.

Это ведет за собой:

–обновление содержания,

–ценностей образования (мотивы),

–средств обучения.

Поэтому меняются требования соответственно к:

– структуре общих образовательных программ,

– результатам ООП,

– условиям осуществления образовательного процесса

[http://kursk-sosh35.ru/obychenie/vvedenie-fgos/500-sistemno-deyatelnostnyj-podxod-v-sovremennom-obrazovanii.html].

Особое значение в силу вышесказанного приобретают задачи организации (проектирования/моделирования) педагогом эффективных условий обучения, создание необходимой для реализации новых подходов учебно-образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС (НОО, ООО, СОО).

Важным в этом аспекте является проблема структурирования/моделирования современного урока в соответствии с требованиями Стандарта.

«Маршруты» современного урока – урока по ФГОС – существенным образом отличаются от урока традиционного. На традиционном занятии его моделирование и организацию практически всех его этапов осуществлял учитель.