Информационно-компьютерные технологии как средство подготовки обучающихся в вузе к научно-исследовательской и психодиагностической деятельности

Для достижения поставленной цели исследования мы руководствовались следующей гипотезой: в процессе изучения дисциплин информационно-технологической и профильно-практической подготовки будет сформирована готовность будущих психологов к применению ИКТ в профессиональной деятельности, если:

– в структуре информационно-технологической и профильно-практической подготовки выделить взаимосвязанные этапы: инструментально-технологический, на котором должно осуществляться формирование у обучающихся психологов компетенций, необходимых для применения уже существующих средств ИКТ в профессиональной деятельности; практико-ориентированный, на котором должно осуществляться формирование компетенций, необходимых для самостоятельной разработки и модификации средств ИКТ в оказании психологической помощи; этап самоопределения, на котором будет развиваться и проявляться умение будущего специалиста осуществлять рефлексию в рассматриваемой области;

– для выделенных этапов подготовки установить их соответствие с этапами профессиональной деятельности и используемыми средствами и методами ИКТ, на основании которого разработать структурно-функциональную модель информационно-технологической подготовки психологов;

– на основе предложенной модели построить методическую систему подготовки психологов, как совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов (целевого, содержательного, операционно-деятельностного, контрольно-регулировочного и оценочно-результативного) и предусмотреть в содержании оценочно-результативного компонента выполнение практико-ориентированной выпускной работы, предполагающей комплексную реализацию на основе ИКТ всех этапов психодиагностической деятельности психологов со всеми видами анализа, в том числе и статистического.

В соответствии с обозначенной целью и выдвинутой гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи.

1. Осуществить анализ психолого-педагогической, научно-методической и технической литературы по теме исследования с целью выявления структуры и методов психологической деятельности, а также возможностей применения для их реализации средств и методов ИКТ.

2. Установить соответствие этапов психологической деятельности выпускников с этапами подготовки и используемыми средствами и методами ИКТ.

3.