Управление введением ФГОС основного общего образования

Задание 2. Сформулируйте возможные направления и задачи инновационной деятельности педагогического коллектива на уровне:

– изменений в содержании образования;

– организации образовательного процесса;

– ресурсного обеспечения;

– сетевого взаимодействия, сетевого и социального партнерства.

Задание 3. Сделайте SWOT – анализ с целью выделения основных рисков и способов решения возможных проблем при введении ФГОС второго поколения:

Задание 4. Каковы особенности введения ФГОС на ступени ООО?

ПОДРОСТКОВАЯ ШКОЛА

В качестве особенностей стандарта основной школы выделим следующее:

1.

Это самая большая по продолжительности времени обучения ступень (5 лет).

2. Ступень образования, ориентированная на подростков, проходящих в своем развитии несколько этапов (5–7 и 8–9 кл.), и опирающаяся на сензитивные (наиболее благоприятные для интеллектуального развития) периоды.

Подростковая школа – школа различных проб, личностного, социально ценностного и профессионального самоопределения.

Организация процесса образования в подростковой школе предполагает развивающее обучение: обучение на высоком уровне трудности с учетом индивидуальной зоны ближайшего развития школьника. На уровне 7 класса закладывается формирование устойчивых интересов подростков и начинается дифференциация по уровню сформированности мотивов, общей направленности личности, зарождается стремление к индивидуальности. Организация занятий для подростков должна опираться на ведущие возрастные виды деятельности (общение и социальное творчество), предусматривать различные формы проектной деятельности и разнообразие видов занятий.

Общая идея подростковой школы – школа самостоятельных проб, школа расширения личного пространства, самоопределения.

К основным способам решения этих задач относятся:

1. Организация дополнительных занятий (расширение классно-урочных форм организации процесса образования) на базе своего учреждения, других учреждений, в дистанционной форме, в форме смешанных, разновозрастных групп.

Ресурсом становится социальное партнерство и сетевое взаимодействие учреждений.

2. Использование активных форм деятельности (социальные, профессиональные пробы, мини-проекты, исследования, самостоятельное принятие решений и ответственности), позволяющих осознавать свои достижения и получать различную обратную связь, осознавать социальную значимость деятельности.