Занятия по рисованию с дошкольниками

Широкий выбор вариантов художественного дошкольного образования определяется наличием вариативных, дополнительных, альтернативных, авторских программно-методических материалов, которые научно обоснованы и успешно прошли теоретическую и экспериментальную проверку в условиях московских дошкольных образовательных организаций (ДОО) в соответствии с ФГОС ДО.

В пособии представлены нетрадиционные художественные техники, рекомендуемые для использования в ДОО.

Педагогические условия для решения поставленной проблемы заключались:

– в создании художественно-эстетической развивающей среды в дошкольном отделении школы СОШ № 1554 Москвы (бывшее ГДОУ д/с № 1266 СВОУО);

– переподготовке педагогических кадров, способных к использованию многообразия художественных техник с целью эффективного развития детской художественной одаренности;

– изучении, апробации и интерпретации программнометодических материалов Р.

Г. Казаковой, Л.Г. Беляковой (учебное пособие «Детская одаренность», гриф У МО вузов РФ по педагогическому образованию);

– построении педагогического процесса экспериментальной площадки ГДОУ д/с № 1266 СВОУО на принципах «педагогики ненасилия» как прогрессивного направления в современной отечественной педагогике;

разработке и проверке участниками исследования серий экспериментальных занятий по развитию детской художественной одаренности средствами нетрадиционных художественных техник.

Все представленные в пособии нетрадиционные для отечественного дошкольного образования художественные техники изучены и успешно применены в работе с детьми.

Их эффективность была экспериментально проверена при создании выразительных образов, т. е. для проявления и развития качеств детской одаренности в изобразительной деятельности.

Авторы изучили и освоили более 30 различных техник, ранее редко используемых в работе с детьми, разработано программно-методическое содержание для детской студии.

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников.

Начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальцами, ладонями, обрывание бумаги и т. п., но в старшем дошкольном возрасте эти техники уже лишь дополняют художественный образ, создаваемый с помощью более сложных техник: кляксографии, монотипии и т. п.

Авторы также рекомендуют использовать на занятиях по изобразительной деятельности музыкальное сопровождение, что способствует созданию выразительного художественного образа.