Медиаобразовательные технологии российских СМИ

]

Участники конференции в Севилье сформулировали основные задачи и характеристики медиаобразования следующим образом:

– медиаобразование предполагает преподавание и обучение медиа и с медиа, а не посредством медиа;

– медиаобразование требует критического анализа и творческого ведения;

– медиаобразование может и должно осуществляться в официальной и неофициальной обстановке;

– медиаобразование должно развивать чувство коллективности и социальной ответственности, а также чувство собственного удовлетворения;

– медиаобразование должно соответствовать культурной атмосфере и продукции СМИ в данном регионе;

– медиаобразование должно быть направлено в первую очередь на молодежь в возрасте от 12 до 18 лет, но также охватывать и детей от 5 до 12 лет, учитывая эволюцию развития и потребности детей (в приобретении знаний, разграничении реальности и вымысла, в развитии личности и гражданского самосознания).

Спустя 25 лет после конференции в Грюнвальде эксперты, функционеры, определяющие образовательную политику стран, педагоги, исследователи, представители неправительственных организаций и медиадеятели многих стран мира встретились на Международном симпозиуме “Media Education – Advances, Obstacles, and New Trends Since Grunwald: Towards a Scale Change?” («Медиаобразование – достижения, препятствия и новые тенденции после Грюнвальда: есть ли изменения?»), проходившем 21–22 июня 2007 года в Париже.

Это была совместная инициатива французской комиссии ЮНЕСКО при поддержке Совета Европы и Министерства образования Франции.

Главной целью встречи было выявить, как протекает процесс медиаобразования в мире и какие трудности встречаются на пути реализации такого рода образовательной политики, а также разработать практические рекомендации, направленные на повышение уровня медиаобразования и мобилизацию усилий его сторонников.

Участники конференции вновь подтвердили значимость Грюнвальдской декларации и отметили, что заявления, сделанные в 1982 году, в связи с наступлением информационного общества в контексте глобализации приобретают особую актуальность.

Значительно возросли роль и место медиа в современном мире. Чтобы лучше адаптироваться к социальным и профессиональным переменам, сегодня всё больше граждан нуждается в приобретении умений критического анализа информации любых символических систем (образных, звуковых, текстовых), создания собственных медиатекстов. В процесс медиаобразования должны быть вовлечены как можно больше его сторонников.