Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии. Методические рекомендации

В структуре каждого варианта АООП для обучающихся с ОВЗ представлены:

• пояснительная записка, в которой раскрыты: цели и задачи АООП, срок ее освоения, представлена краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся;

• планируемые результаты освоения обучающимися АООП ОО;

• система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения АООП ОО;

• содержание образования:

– программа формирования базовых учебных действий,

– программы учебных предметов, курсов,

– программа нравственно-патриотического развития,

– программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни,

– программа коррекционно-развивающей работы,

– программа внеурочной деятельности,

– учебный план, включающий календарный график организации учебного процесса (примерный календарный учебный график);

• условия реализации основной образовательной программы (ООП):

– кадровые,

– финансово-экономические,

– материально-технические;

• варианты обучения в инклюзивном пространстве:

– посещение,

– надомное обучение,

– дистанционное обучение.

Некоторые обучающиеся по состоянию здоровья не могут посещать ОО. В таких случаях на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по АООП организуется на дому или в медицинских организациях.

Также администрацией ОО должны быть предусмотрены занятия различных специалистов на дому, консультирование родителей.

При сопровождении ребенка в школе применяются следующие формы коррекционной работы:

– комбинированная – дети с уровнем психофизического, интеллектуального и речевого развития, соответствующим или близким возрастной норме, имеющие навыки самообслуживания, по 1–2 чел. обучаются в обычных классах и получают систематическую коррекционную помощь педагога-дефектолога и психолога;

– частичная – дети (1–2 чел.

), еще не способные наравне со здоровыми сверстниками овладевать программными требованиями, пребывают часть дня или неполную рабочую неделю в классе нормально развивающихся сверстников;

– временная – вне зависимости от уровня психофизического, интеллектуального и речевого развития и навыков самообслуживания дети ОВЗ объединяются со здоровыми детьми 1–2 раза в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера.