Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя

В чём, собственно, они видят угрозу своей безопасности? И не только своей? Двадцать пять ценнейших точек зрения, появившиеся в тетрадях, обобщим и вернём авторам как «Анализ опасностей от 10-го «а». И он будет недалёк от реального положения вещей. И – сообщает практика – вполне отличен от идей чиновников образования. Вот к чему пришли сообща.

По классу пронёсся ветерок интереса: не часто балуют такими формами обучения. Таким запомнится первый урок. Безделья не было. Класс трудился как конструкторское бюро – пока на этапе выявления проблематики.

Таблица ширилась на экране, информировала каждого о том, чему он не уделил внимания в своём индивидуальном анализе, и намекала на ценность коллективного труда. Она нравилась совпадением многих точек зрения. Парадокс! Печальная информация воспринималась конструктивно, положительно! А вот таблица от 10-го «б»! Те тоже неплохо поработали.

С тех пор «Свод опасностей» мы бережно храним, обращаемся к нему как к учебному пособию на последующих уроках.

Подсознательно брезгуя запачкаться и воспринимая эти язвы на теле страны и общества как рабочую категорию.

В учебнике, заботливо проштампованном Министерством образования, подобных таблиц мы не увидели.

А теперь попробуем скорректировать детский рейтинг опасностей. Взглянем на цифры, определяющие место России по различным показателям среди стран Мира во втором десятилетии XXI века. (Источники рейтингов – особая тема. Их разработчикам, всевозможным зарубежным организациям, и методикам исчисления слепо доверять явно не стоит.

Поэтому будем ориентироваться не столько на цифры, сколько на их математический порядок и сами показатели: их важность и злободневность).

Действительно, вторая таблица вызывает меньше доверия. Чувства неприятные навевает. Но между собственным творчеством и данными статистики просматривается некоторое сходство. Кто дал стране право на такую удручающую статистику? Кто бы ни дал – не имеет!

– Может нам ресурсов не хватает?

– Да мы по ресурсам самая богатая страна в мире!

Воскликнувший прав.

Как в целом, так и на душу населения, – 1 место в мире. А ВВП – 11 место, что тоже неплохо.

Налицо парадокс и – толчок к размышлению. Действительно, мало кого такое положение дел может оставить равнодушным.

Так мы знакомились. Учитель – с озабоченностью учеников. Ученики – со страной. Осью урока стали две таблицы. Первая вызывала чувство солидарности, вторая – вопросы.