Понимание собственного «я». Теория и практика

Известно четыре таких уровня:

Чувственный уровень

Считается самой низкой ступенью, именно на ней происходит понимание психологических особенностей, которые имеет человек. Здесь идет акцентирование на своих переживаниях, протекании физиологических процессов. Этот уровень также именуют этапом самоидентификации.

Образно-личностный уровень  

На этом уровне происходит признание человека в виде субъекта какого-либо вида активной деятельности. Здесь происходит самоактуализация личности, поддержание идентичности ее собственного «я».

Рефлексивный или аналитический уровень  

На этой ступени человек анализирует и уточняет собственные мысли, поступки. Он наблюдает за тем, какие эмоции проявляются им в состоянии, близком к критическому. После анализа совершенных им промахов, возникших неудач, человек может сделать выводы.

Деятельный уровень

На данной ступени, когда человек уже получил знания, опыт, результаты (путем прохождения первых трех уровней), он может корректировать поведенческие параметры, изменять свою мотивацию, саморегуляцию.

Здесь он осуществляет самоконтроль. На этом уровне происходят личностные изменения путем самопознания.

Если человек последовательно проходит один за другим, каждый из этих уровней, это говорит о том, что, как личность он созрел. Если же человек застревает на любом из уровней, это значит, что ему требуется дальнейшее развитие, поступательная работа над собой.

Аспекты формирования самосознания

Чтобы понять, как самосознание связано с самосовершенствованием человека, развитием, нужно остановиться на аспектах формирования самосознания.

Процесс формирования самосознания лучше рассматривать на примере ребенка. Основные аспекты указывает Валерия Мухина – психолог советской и российской школы.

Свое имя

Имя – это одна из важнейших составляющих человеческой личности. Понимание своего имени – это самое первое, что происходит с ребенком на пути к самосознанию. Когда дитя растет, оно постоянно слышит от своих родителей собственное имя.

Это приводит к формированию привычки отождествлять себя с конкретным именем. Такой навык дает возможность идентифицировать себя не как продолжение родителей, а как самостоятельную личность. Конкретизация усилится со временем, когда ребенок узнает о существовании у него фамилии и собственного отчества. Как правило, формирование собственного «я», появление умения так себя называть, возникает у детей примерно к 3 годам.