Психология познания для программистов, или Как устроен интеллект человека

Ассоциациями называются элементарные связи ощущений, восприятий, представлений, понятий, суждений, мыслей, действий, переживаний и  други знаний между собой, в силу которых одно появившееся знание вызывает другие. Образование ассоциаций происходит автоматически и сохраняется в памяти человека в процессе мышления.

Различают два рода ассоциаций: простые и сложные. К простым относят три вида ассоциаций: по смежности, по сходству и по контрасту.

– Ассоциации по сходству.

Предметы внешне похожи друг на друга: яблоко – шар, лампочка – груша, ложка – лопата и т. д.

– Ассоциации по контрасту. В этом случае предметы имеют противоположные признаки: чёрный – белый, мокрый – сухой, тяжёлый – лёгкий и др. Они считаются самым сложным видом ассоциаций, да и изучены они ещё недостаточно.

– Ассоциации по смежности во времени или пространстве. В этом случае оба предмета расположены близко друг к другу в пространстве или времени: лето – отпуск, зима – снег, стол – стул и т.

 д.

К сложным ассоциациям относятся причинно-следственные, смысловые (часть-целое, род-вид, правила продукции, условные) и др.:

Причинно-следственные ассоциации в которых предметы являются причиной и следствием друг друга: лампочка – свет, дождь – лужа и др.

Ассоциации по смыслу – это такие взаимосвязи между предметами, которые отражают личный опыт человека и могут быть непонятны для непосвящённых.

Например: часть и целое, род и вид.

Более сложные структуры ассоциаций выражаются в виде правил продукции (или правил условного вида «если-то»).

Ассоциативная память на основе нейросетей.

Человеческая память ассоциативна. Ассоциативность памяти проявляется в том, что один предмет напоминает нам о другом, а этот другой о третьем. Если позволить нашим мыслям, они будут перемещаться от предмета к предмету по цепочке умственных ассоциаций.

Например, несколько музыкальных тактов могут вызвать целую гамму чувственных воспоминаний, включая пейзажи, звуки и запахи.

Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения опирается на основные представления условно-рефлекторной деятельности головного мозга, открытые И.М.Сеченовым и И.П.Павловым. Их суть в том, что мозг человека способен к ассоциациям – к образованию связей между событиями и фактами.