Конфликтное поведение подростков с задержкой психического развития

Все психолого-педагогические исследования показывают то, что дети, имеющие ограниченные возможности здоровья обладают повышенным потенциалом в области социальной адаптации, только если соблюдается условие формирования положительных возможностей для их реализации. Поэтому можно говорить о том, что формирование новых способов психолого-педагогической помощи при коррекции конфликтного поведения подростков, имеющих разные степени ограниченности здоровья, является актуальным.

Конфликтное поведение рассматривается в контексте устойчивой характеристике, которая может определяться свойством личности, особенностями работы нервной системы или усвоенными, закрепленными способами социального взаимодействия.

В специальной психологии изучение конфликтного поведения имеет большое значение для определения его механизмов у разных категорий лиц с ОВЗ и для создания программ социальной интеграции в общество.

Подростки не видят настоящий образцов поведения, поэтому они не могут понимать, как должны общаться люди в рамках семьи и других социальных ролей.

Эти проблемы порождают агрессию и нетерпимость.

Глава 1. Теоретические основы конфликтного поведения подростков с задержкой психического развития

1.1. Определение конфликтного поведения в психолого-педагогической литературе

При изучении темы конфликтного поведения в подростковом возрасте, необходимо понять и определить особенности подросткового возраста в целом. Значение важности подросткового возраста для становления личности будущего взрослого, изучается в различных источниках психолого-педагогической литературы.

В ходе подросткового возраста происходит расширение социальных границ ребенка, происходят изменения в его характере, его жизненных целях, направлениях деятельности и любимых занятиях. Это можно объяснить тем, что меняется место подростков в социальной структуре общества. От них требуют большей ответственности. Также происходит увеличение объем деятельности подростка, сменяет тип его характера, корректируется структура личности, которая определяется изменением ранее сформированных структур и тем, что появляются новые образования, закладываются сознательное поведение, появляется направленность деятельности, формируются окончательные нормы и установки в моральном и нравственном поведении.

Все это происходит на фоне противоречий в физиологическом и психическом плане, формировании нового духовного развития ребенка.