Управление качеством образования

Для работника профессиональный стандарт является базой:

? определения собственного профессионального уровня и направлений / задач профессионального обучения и совершенствования;

? эффективного функционирования на предприятии;

? обеспечения собственной востребованности на рынке труда, сокращения сроков поиска подходящей работы;

? карьерного роста и увеличения доходов.

Органам управления образованием профессиональные стандарты дают возможность:

? формулировать реальные и измеримые цели профессионального образования;

? планировать объемы и профили обучения;

? определять траектории обучения в течение всей жизни.

Для образовательных учреждений стандарты создают основу для разработки:

? образовательных программ;

? курсов обучения, учебных планов и учебно–методических материалов для различных целевых групп (студенты системы профессионального образования, взрослое население, нуждающееся в совершенствовании компетенций, безработные граждане, желающие трудоустроиться).

При разработке профессиональных стандартов соблюдаются следующие принципы:

? учет особенностей постиндустриального общества, характеризующегося возрастающей неопределенностью и ускорением темпа изменений в сферах технологических трансформаций, требований развивающихся рынков и потребителей, а также организации труда и организационной культуры;

? учет международных тенденций в области разработки профессиональных стандартов;

? измеримость требований, указанных в стандарте, и наличие единых критериев формулировки этих требований;

? указание в стандартах лишь основных трудовых функций по областям профессиональной деятельности;

? ориентация на опыт успешных предприятий и организаций, являющихся лидерами в отрасли, имеющих стратегическую направленность и конкурентоспособных на национальном и мировом уровнях.

Процедура разработки профессионального стандарта основывается на методе функционального анализа, а именно на выявлении функций, свойственных конкретной профессиональной области, а не на описании того, кто их выполняет. Другими словами, отправная точка формирования стандарта – анализ трудовой деятельности, а не должностных обязанностей.