Дневник инспектора районного отдела образования

Важные принципы профильного обучения математике в средней школе:

Первый: математика обязательна и для «физиков» и для «лириков», естественно, что её содержание, роль, место будут разными для различных категорий школьников. Переходить же на профильное обучение учащихся начинать рекомендуется в двух последних классах средней общеобразовательной школы.

Второй: в школах разного профиля должна преподаваться разная математика; в базовой школе в 1—9 классах должен быть единый и обязательный для всех школ курс математики.

Система кружковой и факультативной работы в школах должна быть сохранена. Учебное время на математику в любой базовой школе, должно быть отведено одинаковое; а учебное время, отводимое на изучение в школах разного профиля, может колебаться от трех до девяти часов.

Особенности содержания курса математики в профильной школе: а). курсы математики для школ разного профиля имеют общее «ядро»; б). содержат дополнительные главы обеспечивающие будущую профессиональную подготовку; в). курс является интегрированным; г).

включены вопросы связанные с её применением в бытовых вопросах и истории развития и станоаления математики.

Особенности содержания пакетного (блочного) курса математики: а). основные обязательные главы; б). дополнительные главы к узкому профилю; в). главы по выбору (интересам). Надо иметь в виду следующее: профильное обучение математике – это не углубленная (или облегченная) математическая подготовка школьников. Это развитие их способностей в определённой сфере деятельности средствами математики.

Это демонстрация возможностей применения математики в той или иной профессии, отраслях промышленности, сельского хозяйства, военной службе, освоении космического пространства, в развитии научных учреждений.

Третий: изложение курса в учебниках (формы и методы преподавания) должны быть разными в школах разного профиля. Отбор в профильные школы вести по склонностям, по интересу к изучаемым предметам, а не по способностям.

4. Воспитательная работа это предприимчивость, способность к риску, принятию решений, деловые качества, порядочность, справедливость, человеческое достоинство – обретаются с трудом.

А зависть, эгоизм, страсть к наживе – обретаются и уживаются в человеческой душе мгновенно и с лёгкостью.

5. Расстановка акцентов между обучением, развитием и воспитанием учащихся должна быть разной для школ разного используемого коллективом профиля.

6. Важнейшая проблема – разработка стандарта математического образования.