Животные. Стихи. Рассказы. Игры

При возможности надо дать детям попробовать на ощупь шерсть зверюшки или перьевой покров птиц, попросить каждого ребенка выразить словами, что он чувствует, когда трогает и гладит животное. После выделения важных признаков животного (например, кошки), существенных для дальнейшего анализа их роли в природе и жизни людей, детям задаются вопросы проблемного характера, способствующие воспитанию у детей умения делать самостоятельные выводы. Например: «Каким образом люди защищают свои дома от мышей?», «Чем отличается кошка от тигра?»

Для активизации познавательной деятельности при изучении объектов живой природы наблюдение совмещается с практической деятельностью.

Так, знакомясь с поведением городских птиц, дети с удовольствием делают кормушки для них, приносят из дома или покупают в зоомагазине специальный корм. Наводя порядок в клетке волнистого попугайчика, дети аккуратно собирают его перышки, меняют воду в купальне, поправляют зеркальце.

Таким образом, можно определить значение использования объектов живой природы при организации наблюдений:

– дети познают реальное живое существо в его естественной среде обитания или в неволе (выделяют его место среди других представителей фауны, определяют их соотношение по величине, форме, окраске, знакомятся с повадками, поведением в различных ситуациях, сравнивают конкретное животное с другими такими же животными), что способствует формированию правильного представления о живой природе;

– учатся общаться с представителями животного мира, заботиться о них, наблюдать за их перемещениями в ограниченном пространстве, что помогает более быстрому и прочному усвоению изучаемого материала;

– у них пробуждаются живой интерес и любознательность, что способствует развитию их эмоциональной сферы, познавательных способностей и мышления;

– при общении с животными возникает определенный эмоциональный настрой, также способствущий обучению.

В процессе наблюдений за представителями животного мира обогащается эмоциональный опыт, пополняется словарь детей и формируются конкретные представления.

Так, при восприятии различных повадок животных, их отличительных признаков, сравнении их с другими животными дети учатся выделять наиболее интересные и значимые признаки отдельных видов, усваивают на практике, как эти характеристики находят место в устойчивых оборотах и образных выражениях родного языка.