Как и о чём говорить с детьми на уроках финансовой грамотности

Как и о чём говорить с детьми на уроках финансовой грамотности

Юлия Викторовна Антонова

В пособии на примере «Сказа про то, как Иван царство спас» и тетради «Обсуждаем, рассуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности» (автор этих изданий – Антонова Юлия; М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017) подробно рассказано о том, как сделать ознакомление учащихся начальных классов с азбукой финансовой грамотности интересным и занимательным. Излагаются основные принципы работы над сказкой, раскрываются важные понятия из области финансовой грамотности, предлагаются вопросы для обсуждения в классе и дома, а также приводятся ответы к заданиям из тетради.

Пособие предназначено для учителей начальных классов и работников системы дополнительного образования.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Юлия Антонова

Как и о чём говорить с детьми на уроках финансовой грамотности:

пособие для учителей начальных классов и работников системы дополнительного образования

© Антонова Юлия, 2017

© Художественное оформление.

ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2017

Все права защищены

* * *

Введение

Знакомить детей с азбукой финансовой грамотности важно с самого юного возраста: именно тогда они способны легко усвоить и в дальнейшем успешно применять все полученные на раннем этапе развития знания. Лучше всего начинать это делать в семье. Но в последнее время всё чаще встречаются ситуации, когда ознакомление ребёнка с финансами сводится к тому, что родители дают детям деньги на карманные расходы или же финансово поощряют их за выполнение каких-либо обязанностей по дому, получение в школе хороших оценок и т.

 д. Нередко за плохое поведение или невыполнение какой-то договорённости детей «наказывают рублём», лишая их ранее «заработанных» денег. Подобные методы имеют как сторонников, так и противников; их успех, среди прочего, во многом зависит от общего уровня обеспеченности семьи, характера самого ребёнка, знания родителями детской психологии и их способности грамотно применять описанный выше подход.

При этом нередки ситуации, в которых ребёнок, прося новую игрушку, слышит в ответ: «Это очень дорого, у нас нет денег», но его вопросы «Что такое деньги?» и «Откуда они берутся?» часто остаются без ответа. Таким образом, деньги превращаются для ребёнка в нечто абстрактное, порой совершенно недосягаемое.