Преподавание истории

Развитие – это процесс развития и формирования личности под воздействием различных факторов. Человек по своей сути выступает в 4-х модификациях:

Человек – является носителем самой высшей формы движения материи – социальной и этим он коренным образом отличается от всего живого.

Личность – подчинена социальным устремлениям, связывает свою деятельность с целями жизни. Это социально обусловленный, детерменированный индивид. Это системное социальное качество, приобретённое индивидом в предметной д-ти и общении и характеризующее уровень и качество отношений в индивиде (личность связана с изменениями и преобразованием).

Индивид – содержит в себе то, что отмечает человека, что создаёт возможность осуществлять жизнь и выступать в отношения с другими людьми и вести совместную деятельность.

Индивидуальность – то особенное что образуется под влиянием условий и образа жизни и д-ти.

Роль деятельности в учебном процессе. Целеполагание; преобразующий характер в отличие от приспособления животных к среде обитания; предметность – выражает её объективно материальную основу, связь с предметным миром; осознанный характер в целеполагании, прогнозировании, в перспективных устремлениях человека.

Их взаимосвязь. Деятельность школьника связана с деятельностью других людей. Изменение характера деятельности влияет и на изменение позиции ученика: от исполнительской к активной творчески – самостоятельной. Уровень саморегуляции – основной показатель и механизм формирующейся личности школьника. Стороны учебной деятельности: познавательная активность, самостоятельный интерес, важное место принадлежит мотивации учения (внутреннее побуждение), именно она самонастраивает и организует учёбу.

Без чего нельзя ожидать эффекта и преобразующей силы. Вот почему методическое мастерство учителя не является полным показателем эффективности его деятельности. Методическое мастерство обеспечивает усвоение содержания и способов учения, но всё это при наличии отрицательного отношения ученика сводит на нет усилия учителя. Поэтому важен человеческий опыт и некую ориентировку на настроение, эрудицию и умело доступно подавать материал и владеть методиками его усвоения. Говоря о взаимосвязи различных видов д-ти в учебном процессе, можно руководствоваться основаниями: осуществляется единство деятельности учителя и ученика; совместный труд, общение и познание. Человек в процессе деятельности создаёт самого себя, единство познания и деятельности ученика – важнейшая проблема педагога.