Преподавание истории

Оно обязательно предполагает взаимодействие между преподавателем и теми, кто учится, протекающее в определённых условиях в опосредованной и непосредственной форме. Процесс обучения преподавателей и обучаемых под влиянием среды.

Структура процесса обучения. Процесс для обозначения хода, развития какого-нибудь явления и отражает закономерную последовательную и непрерывную схему следующих друг за другом моментов развития.

1) целевой – осознание педагогами и принятия учениками целей и задач изучения темы

2) стимулирующее-мотивационный – педагог осуществляет меру по стимулированию у учащихся интереса, потребности в решении поставленных перед данным циклом обучения учебно-воспитательных задач.

3) содержание обучения

4) операционно-деятельностный компонент реализуется посредством определённых методов, средств и форм преподавания и обучения

5) контрольно-регулировочный компонент – контроль за ходом решения поставленных задач обучения и самоконтроль обучаемых за правильностью выполнения всех учебных операций

6) оценочно-результативный компонент

Деятельность учителя – планирование, организация, стимулирование, текущий контроль, регулирование деятельности и анализ её результатов.

Психологические основы деятельности учащихся в процессе обучения. Учение – система познавательных действий уч-ся, направленных на решение учебно-воспитательных задач.

Обучение идёт впереди развития. Г. И. Щукина «Активизация познавательной д-ти учащихся в учебном процессе» М, 1979

Отличия: субъектом познавательной д-ти является ученик, характер её протекания по-разному на трёх уровнях, особенностью учения его также является его структура.

Каждый структурный компонент учения находится в зависимости от построения всего учебного процесса, лимитируется им. Зависит от мотивов познавательной д-ти, от характера её протекания Связь с предметным миром с помощью наблюдений, практических действий с предметами, а опосредуется знаниями, обобщающими действительность.

Более высокий уровень развития учащихся. Преимущества обобщённых знаний человечества, которые являются носителями научных истин. Приобретённые знания преобразовывают субъекта деятельности, его способы мышления, восприятия.