Труды II-й Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы»

?з-?зiне сенiмдi ?рпа? т?рбиелеу м?селесiнде ?о?амны? кез-келген б?лшегi атсалысуы ма?ызды, ?йткенi ?азiргi ?зiне сенiмдi балалар елiмiздi? жар?ын болаша?ын ?амтамасыз етушi бiрден бiр ма?ызды орны бар азаматтар.

?олданыл?ан ?дебиеттер тiзiмi:

1. Самоукина Н. В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. М.: ИНТОР, 1997. 192 стр

2. Серебрякова Е. А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников: дис. … канд. психол. наук. М.: Изд-во МГУ, 1955.

3. Прихожан А. М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. СПб.: Питер, 2009. 240 стр.

4. Соловьёва О. В. Психология лидерства: учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. 284 стр.

5. Ромек В. Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности: дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д.: Изд-во РГУ, 1997. 242 стр.

Ахмет М. Б.

ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ ПРЕДМЕТНАЯ СРЕДА

(КГКП «Центр развития я/с №1»)

УДК 372.

Дошкольное образование является начальным звеном системы непрерывного образования. Дошкольное воспитание – один из важнейших этапов формирования личности, а живой диалог среди увлеченных одним делом – безусловная составляющая успеха.

Цель дошкольного образования – подготовка детей к обучению в школе, формирование здоровой, развитой, свободной личности ребенка, раскрытие его способностей, воспитание тяги к учебе, к систематическому обучению.

Дошкольное образование строится на основе следующих принципов:

– Каждый ребенок полноценно проживает все этапы детства;

– Образование соответствует возрасту детей;

– Обучение и воспитание ведутся с учетом особенностей каждого ребенка;

– Ребенок признается полноценным субъектом дошкольного образования;

– Познавательные интересы и деятельность формируются у детей с помощью разных видов и форм деятельности;

– Дети знакомятся с традициями и социокультурными нормами семьи, общества и страны;

– Воспитатель поддерживает инициативу ребенка во всех видах деятельности;

– ДОУ активно взаимодействует с семьями воспитанников;

– Учитываются этнокультурные особенности воспитания каждого ребенка.

Воспитатель в детском саду знакомит детей с новыми понятиями и явлениями, стимулирует интерес к знаниям. Благодаря этому дети легче адаптируются к начальной школе.