Развитие языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения

Гипотеза исследования: предполагается, что развитие языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения будет эффективнее при следующих педагогических условиях:

– воспитание чувственного восприятия учащихся через выполнение различных упражнений;

– обогащение словарного запаса учащихся через речевые игры;

– обучение пересказу текста.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

– на основе анализа лингвистической и психолого—педагогической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы;

– определить особенности развития языкового чутья у учащихся;

– выявить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития языкового чутья у младших школьников на уроках литературного чтения.

Методологическая основа и теоретическая база исследования Анализ действия механизма языкового чутья произведен на основе общих положений теории о кодовых переходах в речи (Н. И. Жинкин, А.

Р.Лурия, А. А. Леонтьев, С. Д. Кацнельсон и др.), теории речевой деятельности (А. А. Леонтьев, И. А. Зимняя, Т. В. Рябова, A.M. Шахнарович и др.).

Определяющее значение для создания методической системы обучения имели достижения методической науки по использованию методов, опирающихся на языковое чутье в практике обучения младших школьников (Ф.И.Буслаев, К. Д. Ушинский, A.M. Пешковский, Л. П. Федоренко, Л.И.Айдарова, А. П. Еремеева, С. Ф. Жуйков, Т. А. Ладыженская, М. Р.

 Львов, СИ. Львова, Т. Г. Рамзаева, М. С. Соловейчик, Е. Н. Пузанкова и др.), а также исследования, касающиеся разработки проблемы речевых ошибок в младшем возрасте (М. М. Кольцова, Т. Н. Ушакова, В. К. Харченко, С. Н. Цейтлин, К.И.Чуковский и др.).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие научно – исследовательские методы:

а) лингвистические (описательный, функциональный);

б) методические (социально педагогический – наблюдение за учебным процессом, изучение и обобщение опыта работы, экспериментальный метод).

Научная новизна исследования состоит в том, что рассмотрено понятие «языковое чутье», определены особенности его развития у младших школьников на уроках литературного чтения.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования на уроках в начальной школе в процессе развития языкового чутья младших школьников.

Глава 1.