Оценивание для обучения: практика применения в условиях цифрового обучения. Методические рекомендации

Данный компонент характеризуется умением получать и использовать данные, чтобы скорректировать обучение и помочь учащимся добиться лучших образовательных результатов.

Педагог как учебный аналитик характеризуется тем, что

– создает для обучающихся разнообразные возможности для проверки знаний и компетенций, проведения самооценки и рефлексии, основанные на цифровых технологиях;

– использует технологии при оценке образовательных результатов, комбинируя принципы формирующего и критериального оценивания с целью обеспечения своевременной обратной связи и индивидуализации обучения;

– использует результаты оценивания как инструмент коммуникации с обучающимися, их родителями и другими участниками образовательного процесса, а также для формирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

Целью формирующего оценивания выступает повышение уровня учебных достижений учащихся путем формирования навыков самооценки и включение учащихся в процесс оценки достижений.

Если рассмотреть задачи формирующего оценивания с использованием цифровых технологий, то они следующие:

– для ученика:

– самостоятельно или при поддержки педагога определить цель обучения;

– выбрать наиболее удобную стратегию освоения учебного материала (педагог направляет);

– постоянно делать самооценку успешности продвижения по образовательному маршруту;

– для педагога:

– создать задания для возможности поэтапного прохождения шести уровней когнитивного познания по таксономии Блума (т.

– обеспечить развивающую обратную связь и возможность исправления допущенных ошибок;

– возможность отследить персональные показатели развития и учебные результаты;

– создать условия для отслеживания прогресса прохождения темы и сбора работ в портфолио.

Педагог выступает организатором обучения в сотрудничестве. Рассмотри некоторые рекомендации для создания системы формирующего оценивания.

– Для организации работы необходимо определить единую точку входа.

– Постоянное создавать ситуацию успеха с организацией свободы выбора в постановке учебных целей, проектировании индивидуального образовательного маршрута.

– Организовать активную коммуникацию между всеми членами группы. Возможно создание малых групп сотрудничества. Можно использовать инструменты «Форум», «Чат» (moodle), онлайн-доски и т. п.