Путь к себе

Что такое биологический аспект личности? Это – особенности нервной системы, темперамента, половые различия, анатомические особенности, возрастные свойства. Например, вам известно, что существует четыре типа темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик, и к каждому темпераменту нужен свой подход. Для того чтобы уравновесить себя, холерик должен больше времени проводить в созерцании, а меланхолик наоборот – бывать на людях, общаться, стараться проявить себя.

Второй аспект личности – это социальный.

Сюда входит: опыт человека, особенности интеллекта, представление о себе т. д. Последний психологический аспект вытекает из первых двух. Он включает в себя: характер, способности человека, волю, чувства, познавательные процессы (мышление, воображение и т.д.).

Есть ещё один подход к рассмотрению теории о личности. Последователем этой теории являлся Зигмунд Фрейд и его ученики. Оказывается, личность включает в себя три основных аспекта, но это не те, что мы рассматривали выше.

Она состоит из трёх частей:

– Сознательная часть.

Это всё, что мы осознаём, что находится в поле нашего внимания. Можно сказать, что это и есть наш головной мозг, как я его называю «компьютер», он занят записыванием и фиксированием информации из вне.

– Предсознательная часть. По Фрейду это – память. Однако память относится к нашему «компьютеру».

– Бессознательная часть. Это – врождённые инстинкты, с которыми мы появляемся на свет, отрицательный индивидуальный жизненный опыт и всё, что мы не можем понять в себе.

Я готова поспорить с Фрейдом в отношении бессознательной части, но об этом чуть позже.

Я считаю, что учение о темпераментах человеческой личности несколько устарело, потому что не объясняет до конца, как закладываются эти темпераменты, что является корнями их возникновения. Почему один человек активен, зол, раздражителен и воспламеняется, как огонь, в который подлили масло, а другой апатичен, равнодушен к жизни, слабохарактерен, у него практически отсутствуют или слабо выражены волевые качества?

Оказывается, если мы проникнем в раннее детство, то найдём ответы на эти вопросы.

Если ребёнку через определённые промежутки времени внушать, что он туп, ленив, неаккуратен, то есть высказывать вслух негативные мысли и делать это планомерно, не очень настойчиво, действуя одновременно «и кнутом, и пряником», то через несколько лет мы получим флегматика и меланхолика, у которых аналитическое мышление несколько снижено.