Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде

2017 № 1642, концепция развития дополнительного образования детей);

• Государственной Программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Развитие образования на 2014–2021 годы» (утверждена постановлением Правительства Ямало-Ненецкого автономного округа от 25 декабря 2013 года № 1132-П);

• Национального проекта «Образование»: региональных проектов «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда» [3, 4].

Реализация данной практики позволяет расширить мотивационную среду и перевести на более качественный уровень образовательный процесс в учреждении.

Обновление содержания образовательных технологий путем введения элементов виртуальной реальности так же необходимо в связи с изменениями, определяемыми новой социальной ситуацией развития современных детей.

Научно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся в ОУ – это процесс освоения практического опыта использования знаний, умений и навыков (полученных в рамках занятий) на основе развития индивидуальных природных задатков и способностей с целью удовлетворения познавательного интереса в той или иной отрасли науки и практики продуктивной, созидательной, творческой деятельности.

Актуальность. Современные требования к дополнительному образованию в свете обновленных национальных проектов «Образование», в частности Федерального и регионального проекта «Успех каждого ребенка» направлены на формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.

Продукты, полученные в результате реализации проекта актуальны, так как соответствуют государственной политике в сфере образования, а также могут быть использованы образовательными учреждениями района в рамках сетевого взаимодействия и участия в каникулярных школах.

Новизна образовательной практики заключается:

• во внедрении элементов профориентационной образовательной практики «Школа юного лаборанта-химика» в деятельность объединений естественнонаучной направленности ОУ;

• во внедрении элементов технологий виртуальной реальности в дополнительные общеразвивающие общеобразовательные программы естественнонаучной направленности, а также в программы индивидуальных образовательных маршрутов в рамках реализации инновационного проекта «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучной направленности».

Практическая значимость.