Избранные статьи. Том II

Школьные библиотеки призваны работать с учащимися, учителями, администрацией и родителями, содействуя реализации задач школы. В документе отмечается, что свободный доступ к информации и интеллектуальная свобода являются важнейшими условиями воспитания активной заинтересованной гражданской позиции, основанной на демократических принципах. Большое внимание в документе уделяется пропаганде чтения, а также ресурсов и служб школьной библиотеки как внутри школы, так и за ее пределами.

Из сказанного видно, что задачи школьных библиотек, сформулированные в Манифесте, могут осуществить лишь профессионально обученные кадры, способные вырабатывать свою политику, развивать службы, комплектовать необходимые ресурсы, обеспечивать физический и интеллектуальный доступ к необходимым источникам информации.

В современных условиях складывается новый образ школьной библиотеки и школьного библиотекаря. Главный редактор журнала «Школьная библиотека», Президент Ассоциации школьных библиотекарей России Т. Д. Жукова отмечает, что «сегодня необходимо осознать, что профессия школьного библиотекаря имеет не обслуживающий, а творческо-креативный характер, а саму школьную библиотеку нужно рассматривать как потенциальную лабораторию творчества, направленного на развитие самого важного потенциала любой страны – Человека» [3, c.

Следует отметить, что для современного библиотекаря-профессионала характерно множество направлений деятельности: приобщение детей к книжной и информационной культуре [2], к различным видам искусств, формирование круга чтения в соответствии с возрастными особенностями школьников, реализация программ развивающего чтения [12], эстетического и нравственного развития читателей, воспитание чувств и развитие литературно-художественного творчества [17].