Полевые исследования самообучаемости школьников. Результаты таймырского эксперимента

Генеральная задача полевых исследований – запустить процесс самообучения личности каждого школьника, когда их когнитивно-образовательная деятельность самообучения на этноматериалах этнопособия формируют знаниевые компетенции.

Полевые исследования самообучаемости школьников позволяют вскрыть причину собственной когнитивно-образовательной активности личности каждого школьника.

Какой отзыв учителя начальных классов подтвердил положительную результативность полевых исследований самообучаемости личности каждого школьника?

Учитель начальных классов Новорыбинской школы с недоумением задала вопрос: «Зоя Николаевна, что Вы сделали с моими детьми? Я первый раз увидела детей, столь сосредоточенными, не отвлекающимися ни на какие посторонние раздражители внимания.

У всех было написано на лице выражение: „А что это было?“. После этого эксперимента мои дети как будто резко повзрослели».

Попов А. С. – долганский художник-самоучка.

РЕЙТИНГОВЫЙ ПРОТОКОЛ ЭКСПЕРИМЕНТА

1-ый показатель эксперимента.

УСПЕВАЕМОСТЬ учащихся 4-х и 5- х классов общеобразовательных учреждений Таймырского (Долгано-Ненецкого) муниципального района Красноярского края за предыдущий учебный год.

2-ой показатель эксперимента. САМООБУЧАЕМОСТЬ после полевых исследований.

Сводный анализ полевых исследований: ЧТО было и ЧТО стало.

Проблема интериоризации, перенесения поведения внутрь

Система форм саморазвития личности ребёнка:

слово обладает смыслом ? слово как средство общения взрослого и ребёнка ? значение слова существует для самого ребёнка.

«…всякая функция в культурном развитии ребёнка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва – социальном, потом – психологическом, сперва между людьми, как категория интерпсихическая, затем внутри ребёнка, как категория интрапсихическая. Это относится одинаково к произвольному вниманию, к логической памяти, к образованию понятий, к развитию воли… За всеми высшими функциями, их отношениями генетически стоят социальные отношения, реальные отношения людей» (Л.

 С. Выготский, 1983, с.145).

Этническая культура семейного воспитания

«Культура и есть продукт социальной жизни и общественной деятельности человека…» (Л. С. Выготский, 1983, с.145).

Принципы генетического и экспериментального изучения высших психических функций:

1-ый принцип. Генетическая составляющая исследования. Анализ психологического как личностно-интеллектуального процесса самообучения.

2-ой принцип.