Полевые исследования самообучаемости школьников. Результаты таймырского эксперимента

И наконец, отсутствие знаний, умений и навыков преобразования из вербальной формы информации в знаково-кодовую форму её подачи и переработки.

Напомню о том, что вербальное общение бывает трёх типов.

1. Речь – это, с одной стороны, диалог между собеседниками, а с другой – монолог, когда личность каждого ребёнка говорит вслух с самим собой.

2. Письменное общение – это, с одной стороны, письмо, печать на клавиатуре компьютера, а с другой – общение в чатах социальных сетей в виде СМСки.

3. Мыслительная речь – это размышления, раздумья, рассуждение, в ходе которых личность каждого ребёнка формулирует мысль, чтобы её озвучить.

Этнокультурная среда жизнедеятельности.

Переменные исследования самообучаемости школьников

1. Зависимые переменные исследования самообучаемости школьников:

а) самоопределение взрослых и детей;

б) временная продолжительность их участия в эксперименте;

в) согласие администрации школы на проведение кратковременного эксперимента во внеурочное время.

2. Независимая переменная исследования самообучаемости школьников – этнодидактическое пособие самообучения математике.

3. Контролируемая переменная исследования – самообучаемость школьников как показатель школьной успешности личности каждого ребёнка.

4. Неконтролируемые переменные исследования – количество испытуемых:

а) педагогов;

б) родителей;

в) детей.

5. Измеряемые переменные исследования:

а) коэффициент личностного самоопределения – Л

;

б) коэффициент деятельностной самооценки – Д

;

в) коэффициент предметной преемственности – Р

;

г) коэффициент эффективности этнодидактической модели самообучения – К

;

в) коэффициент самообучаемости – С

;

г) коэффициент осознанного восприятия учебного материала – К

;

6.

а) уровень эмоциональности;

б) уровень изменчивости настроения;

в) уровень коммуникабельности.

Способы общей обработки полученных данных:

1) сводные таблицы полученных данных;

2) графики коэффициентов;

3) диаграммы коэффициентов.

Межпоколенческая передача этнического языка.

Группы сопоставления школьников 4—5 классов

Какие группы сопоставлялись в ходе полевых исследований самообучаемости школьников?

1.