Мир логопедии Доктора Говорилкина. Учимся говорить правильно

Губы поочерёдно то улыбаются в неширокой улыбке, то вытягиваются в трубочку (при выполнении этого задания зубы ребёнка должны быть сомкнуты, и движение нужно совершать одними губами, без дополнительного движения подбородком).

Надуть щёки, подержать в таком положении 5—6 секунд.

Правила выполнения упражнений

Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показываете ребёнку движения, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами. Каждое движение ребёнок может совершить многократно, так как детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выполнить новое двигательное задание.

Также постарайтесь обнаружить те препятствия, которые мешают ребёнку совершить требуемое действие.

Тест Б. Нарушения речевого слуха. Необходимо выяснить, возможно, ребёнок путает близкие или даже далёкие по звучанию звуки. Близким по звучанию считаются следующие звуки:

– звуки из групп свистящих и шипящих. Ребёнок может смешивать между собой следующие пары звуков: [с-ш], [з-ж], [ц-ч].

– звуки внутри группы свистящих.

– звуки внутри группы шипящих. Ребёнок может не различать между собой звуки [ш-ж], [ш-щ], [щ-ч] и другие комбинации пар шипящих.

– сонорные звуки. Ребёнок может не различать между собой звуки [р-л], [л-й], [р-й].

– глухие и звонкие парные звуки. Ребёнок может путать, пример, звуки [к-г], [т-д], [ф-в] и др.

– твёрдые и мягкие парные звуки. Ребёнок может смешивать, например, звуки [л-л»], [м-м»], [с-с»] и др.

Далёкими по звучанию считаются звуки, принадлежащие к разным группам (например, сонорные далеки от шипящих или свистящих звуков). Это значит, что различить на слух звуки в паре [с-р] намного легче, чем в паре [с-ш].

Для проверки можно провести следующие упражнения:

1) хлопни, когда услышишь [л] – один раз и [р] – два раза: б, з, м, л, к, д, р.

2) хлопни, когда услышишь [л] – один раз и [р] – два раза: ба, зы, мо, ку, рэ, ду, ло.

Тест В. Короткая уздечка.

Уздечка языка выглядит как жгутик под языком, соединяющий его нижнюю поверхность с дном ротовой полости. При её недостаточной длине ребёнок не может правильно произносить звуки, требующие подъема языка (шипящие и звуки [р], [л]).

Попросите ребёнка открыть рот, как при произнесении звука [э], и поднять язык к альвеолам (бугоркам за верхними передними зубами). Ребёнок должен достать до них.