Образование XXI века: Модель интеграции урочной и внеурочной деятельности в школе. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений под ред. А.И. Дунева

Например:

– расширение воспитательных возможностей учебных занятий по предметам;

– повышение воспитательного потенциала учебного процесса, влияние учебной деятельности на нравственное и в целом социальное становление ребенка;

– усиление интеллектуального, познавательного характера внеурочной деятельности;

– использование комплекса педагогических средств, которые стирают грани между учебным процессом и внеурочной деятельностью детей, обеспечивают разностороннее развитие учащихся;

– расширение и обогащение социального опыта школьников.

В модель включены:

– объединения преподавателей-предметников и классных руководителей;

– система дополнительного образования (кружки и секции; дополнительные образовательные программы. Например, «Юный спасатель»);

– конкурсная и соревновательная деятельность;

– акции;

– неформальные детские организации;

– исследования и проекты;

– коллективные творческие дела (класса и школы);

– предметные недели;

– научные школы, обучающие семинары и конференции;

– встречи с интересными людьми (гостиные, творческие вечера).

Необходимо предложить стратегии взаимодействия урочной и внеурочной деятельности. Стратегии опираются на набор педагогических форм и средств:

– сопоставительный анализ программ основного и дополнительного образования;

– постановка метапредметных задач при подготовке школьников к конкурсной деятельности;

– решение образовательных задач за счет включения школьников в исследовательскую и проектную деятельность.

Основным механизмом, обеспечивающим функционирование модели, в нашей школе является взаимодействие служб школы и сотрудничество с социальными партнёрами.

Таким образом, конструктор построения модели может выглядеть следующим образом.

Конструктор построения модели интеграции урочной и внеурочной деятельности

Ключевые термины

Модель – это программа перспективных действий, направленных на повышение качества образования, формирование мотивации к обучению у школьников, предполагающая подчинение всех форм образовательной деятельности единым целям и задачам.

Интеграция урочной и внеурочной деятельности – процесс, содействующий решению педагогических задач, актуальных для развития образовательного учреждения.

Проведение исследования проходило поэтапно и было наполнено разным содержанием.

Первый этап – выбор актуальных для ОУ педагогических задач обусловлен целеполаганием и прогнозированием желаемых результатов.