Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека

Без родителей школа не может справиться с целями, которые должно ставить перед ней общество. Насколько нам известно, реформы образования, проводимые время от времени в стране, не учитывают родителей – видимо, авторы и организаторы проведения реформы не понимают ведущей роли родителей в подготовке ребенка к самостоятельной жизни.

Если родители, изначально, начали развивать ребенка, как потребность иметь материальное, то ребенок не может успешно учиться в школе, где учителя ориентируют его на приобретение знаний, необходимых для самостоятельной жизни, то есть для выполнения дел, направленных на удовлетворение потребностей других людей и Жизни, в целом.

Не понимая, что жить – это значит накапливать энергию и информацию и отдавать ее во благо «других», всей Жизни, в целом, ребенок не понимает смысла обучения в школе.

На пятом этапе («овладение средствами» – «реальное взаимодействие») цель: научиться учащихся самостоятельно создавать новую информацию, которая им нужна для успешного выполнения конкретных дел, направленных на удовлетворение потребностей «других».

Это – творческий процесс. Ребенка начинают обучать быть творческим, создавать новую информацию на пользу «другим», еще на первом этапе его формирования, как личности, в семье, в дошкольных учреждениях. И это удается – только в случае, если ребенок осмыслил себя, как форму Жизни, понял смысл своей жизни, стал формироваться, как личность.

До пятого этапа в своем развитии, как личность, может дойти только человек, который «прошел» все предыдущие этапы формирования личности.

Известно, что немногие люди бывают творческими, умеют создавать новую информацию, новые модели и т.д. В стране в настоящее время мало творческих людей, мало личностей. Почему это происходит – мы попытались обосновать выше. Но, если учесть, что создавать что-то для Жизни могут только творческие люди, то становится ясно, почему происходит деградация всего общества.

Мало того, нередко, против личностей, «ополчаются» люди, сами деградирующие, как личность.

Зависть, ненависть, стремление уничтожать характерно для людей, живущих, как потребность иметь материальное, которые не понимают роли «других» в своем собственном развитии.

Процесс деградации человека, как личности, осуществляется по тем же закономерностям, что и процесс развития личности.