Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека

Поэтому, для обучения детей на первом этапе (обучение в семье, детских яслях, детском саду), где стоит цель подготовить ребенка к школе, учебник должен быть написан так, чтобы родители и воспитатели могли вывести ребенка на ОСОЗНАНИЕ им себя, как формы Жизни: сущности, структуры Жизни, вообще, и своей, в частности, «других», как различных форм Жизни, от которых зависит развитие и жизнь самого ребенка. Необходимо, чтобы ребенок осознал необходимость умения взаимодействовать с различными «другими», необходимость обучения в школе, где только его и могут научить самостоятельно жить.

Так как формирование потребностей, и, в частности, потребности обучаться в школе, осуществляется по этапам – от напряжения к осознанию, к цели, к средствам, к овладению средствами, к реальному взаимодействию с разными формами Жизни, к идеалу, то, в учебнике и должны быть изложены задания, которые, последовательно, выведут потребность ребенка обучаться в школе, на высший уровень – уровень «идеала».

Критерием готовности ребенка к обучению в школе и должна быть развитая, до уровня «идеала», потребность обучаться в школе.

В чем реально выражается (и может быть зафиксирован родителями, другими людьми) этот уровень готовности ребенка к обучению в школе?

Ребенок САМОСТОЯТЕЛЬНО умеет:

Ответить на любой вопрос, в диапазоне этапа жизни, на котором он находится (как тебя зовут, где ты живешь, на каком этаже, какая квартира рядом с твоей и т.

Найти ответ на предложенные задания – второй уровень.

Применить информацию, которой владеет, для выполнения предложенных заданий – третий уровень.

Создать информацию – ответить на вопросы типа: «Как ты думаешь, можно ли …?» – четвертый уровень

Выполнить дело для пользы «другим» (либо ответить на вопрос типа: «Как ты поступил, если бы тебе пришлось отказаться от интересного для тебя дела, когда бабушка попросила бы тебя ей помочь?», «Как надо выполнить то или иное дело, чтобы доставить радость папе, маме, братику?» и т.

В школу могут поступить дети, подготовленные к обучению, на разных уровнях. Поэтому, целесообразно осуществлять обучение детей, на начальном этапе их пребывания в школе, по специальным программам, рассчитанным на разные уровни готовности детей к обучению в школе.