Шахматная шкатулка в «Снежинке»

Перед его глазами постоянно находятся помимо гигантской шахматной доски на полу, где он может ощутить себя шахматной фигуркой, целый набор самых разных решений шахматной доски по размерам, по форме и по цветовой гамме.

Он видит и магнитные вертикальные демонстрационные доски, и стандартные шахматные игровые доски, и гексогональную доску и доску цилиндрическую, и доску тор (спасательный круг) и доску на троих с возможностью для белопольных и чернопольных слонов менять свою масть.

Естественно разнообразие досок органично дополняется и разнообразием шахматных фигур, но фигуры – это тема отдельного освещения.

РАССТАНОВКИ СТУЛЬЕВ

Стульев у нас восемнадцать. На одно занятие в группе приходит обычно шесть-двенадцать детей. Поэтому основных расстановок стульев – три.

«Урочная» – двенадцать стульев располагаются перед большим демонстрационным монитором закреплённом на стене, образуя как бы мини кинотеатр. До экрана порядка полутора – двух метров. Здесь рассаживаются пришедшие «на урок» и первые пять – семь минут смотрят и слушают учебное занятие на мониторе или проводимое преподавателем на расположенной рядом с монитором демонстрационной доске.

«Сеансовая» – стулья располагаются с одной стороны от шахматных столиков и дети рассаживаются для игры с преподавателем, дающим сеанс одновременной игры.

«Классическая» – стулья расставляются для игры двух партнеров за каждым из шести шахматных столиков.

РАССТАНОВКА СТОЛИКОВ

Многообразие начинается с расстановок столов.

В некоторых случаях, особенно при работе с самыми маленькими посетителями, полезно расставить столы так, чтобы каждый малыш мог поиграть с фигурками на столе самостоятельно.

Стулья здесь не нужны.

Каждый ребёнок сам определяет количество необходимых ему для занятия фигурок.

Все полностью автономны.

На такую самостоятельную игру в структуре времени всего занятия полезно выделить 3—4 минуты.

Эта расстановка позволяет минимизировать риски при конфликте интересов детей и каждому даёт достаточное пространство для самореализации.

Детки такой эпизод в занятиях очень любят.

Здесь у них не возникает ситуаций «непонимания» происходящего».

ГЛАВНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ ДЕТСКОГО САДА

ПРИСМОТРИМСЯ!

С одной стороны игра признается ведущей деятельностью дошкольника.

Так Светлана Ушакова из Липецка написала целый реферат на тему: «Игра – основной вид деятельности ребёнка дошкольного возраста».