Шахматная шкатулка в «Снежинке»

И вот этого Воспитатель Центру Игр простить уже не может, если не принимает новую для себя позицию – представителя этого самого Центра Игр в группе.

И вот в этой развёртке проявляется и настороженное отношение к Центру Игры и со стороны завуча – методиста, поскольку этот Центр Игры начинает активно влиять на самое центральное звено в управляемом им процессе.

А может ли Центр Игры занимать место на периферии, как тот же Бассейн, специалист которого никоим образом не вмешивается в функционал Воспитателя с одной стороны и является просто внешним профессионалом к специфической форме Игры и во все иные игры в детском саду не вмешивается?

Обратим внимание на генезис Шахматной Шкатулки в самом нашем детском саду – в «Снежинке».

Первоначально идея шахматного преподавания принадлежала именно завучам и заведующей детским садом!

И они сами эту идею активно претворяли в жизнь.

То есть были ведущими игровыми специалистами!

Почему?

Да потому что шахматы признаются многими авторами «лучшей из всех игр», то есть как бы лидером всех игр.

Потому что прекрасно понимали, что игра – ведущая, я бы даже сказал основная, деятельность дошкольника в детском саду!

Потребовалось шесть лет, чтобы форма прижилась и обрела в детском саду постоянную прописку, после чего в «Снежинке» появился автор этих строк и, вызревавшая в детском саду форма, превратилась в осязаемую реальность Шахматной Шкатулки.

И ещё три долгих года она постепенно обретала свои нынешние очертания.

Подробная рефлексия наработанного опыта ещё впереди.

Пока очевидно одно.

В нашем детском саду коллектив воспитателей понемногу освоился с этой новой формой и приступил к неспешным поискам наиболее адекватных форм использования этого неожиданного ресурса на пользу своим воспитанникам.

Именно ввиду всего изложенного мы понимаем, насколько актуален этот пример детского сада с подобным игровым центром, вышедшим на уровень простроенной технологии совмещения этапов развития ребёнка с этапами постепенного овладения им базовых, фундаментальных основ Большой Игры.

Форма, устройство, содержание активностей дошкольников в ней являются и прекрасной лабораторией совершенствования этого опыта и его развития, и базисной формой для копирования другими дошкольными учреждениями города и округа.

ЧЕМ БЫ ДИТЯ НЕ ТЕШИЛОСЬ

Именно так ставят вопрос многие родители, педагоги, воспитатели и няни.