Речевое развитие детей 2-8 лет. Методики. Учебно-игровые материалы

Установленные к настоящему времени разнообразные взаимосвязи органов речи с различными функциональными системами человеческого организма могут служить основой для использования логоритмических, мануальных, вокальных и иных методик.

Основная цель образовательной деятельности – гармонизация условий и взаимодействий всех ее участников для полноценного развития детей, их духовного, нравственного, физического здоровья и всесторонней подготовки к успешному обучению в школе.

Главные задачи:

1.

Включить взрослых в непрерывный процесс совершенствования способов и средств жизнеобеспечения.

2. Формировать и совершенствовать основные навыки всех базовых видов деятельности: общения, труда, познания.

3. Сформировать систему речевых и педагогических семинаров, тренингов, консультаций для взрослых.

4. Совершенствовать навыки социального поведения и культуры общения детей и взрослых для психологической адаптации к постоянно меняющимся жестким условиям современного мира.

5. Сформировать систему игровых занятий-тренингов для активизации творческой и речевой деятельности детей.

Принципы развивающего образования

Многолетний (более 15 лет) успешный опыт реализации в начальных классах школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области программы речевого развития «Устремление», а также опыт работы по программе «Гармоничное развитие» для дошкольных образовательных учреждений и речевых групп ДОУ позволяют рекомендовать к применению проверенные временем принципы.

1. Развитие впереди обучения. Самораскрытие для ребенка и самопознание для воспитателя стоят впереди как цели образования. Обучающий материал – это средство достижения целей.

2. Практические умения впереди знания. Предпочтение отдается умениям и навыкам практической деятельности, поведения в общении, познании, труде. Образование идет не от абстрактного к конкретному, а от живого созерцания к практическому действию.

3. Речевое развитие – сквозной стержень дошкольного образования.

Это важнейшая составляющая в общении, познании, активной предметной деятельности. Речевая деятельность является способом и средством развития мышления, сознания и самосознания, всех высших психических функций (внимания, восприятия, воображения, памяти, интеллекта, прогнозирования и оценивания).

Организация образовательно-воспитательного процесса подчинена логике психического развития ребенка (по А. Н. Корневу).