Адаптация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья

По словам специалистов в области реабилитации детей с ограниченными возможностями, имеющийся опыт ознакомления с инновационными подходами к реабилитации детей с особенностями развития доказывает, что:

во-первых, практически при любом типе отклонений от возрастной нормы развития и при любой степени тяжести этого отклонения для ребенка можно создать условия, обеспечивающие положительную поступательную динамику его развития (физического или умственного), пределы которого не установлены;

во-вторых, практически в любом виде учебной, профессиональной, игровой деятельности могут быть созданы условия, обеспечивающие реабилитационный эффект»[43 - Средства и методы реабилитации детей с особенностями развитияи инвалидностью: материалы Третьей Всероссийской научно-практической конференции, 24–28.

03.1997. М.: Институт педагогических инноваций РАО, 1998. С. 11].

По экспертным оценкам, в настоящее время 1,6 млн детей, проживающих в Российской Федерации (4,5 % их общего числа), относятся к категории лиц с ограниченными возможностями и нуждаются в специальным (коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям.

По состоянию на 1 января 2006 года в системе дошкольных образовательных учреждений работа по обучению, воспитанию и коррекции ведется только в 10,474 тыс. детских садах и группах компенсирующего вида с 447,2 тыс. детей. Из них детских садов и групп для детей:

• с нарушением слуха – 158 (5,2 тыс. человек);

• с нарушением речи (при сохраненном слухе) – 7549 (272,5 тыс.

человек);

• с нарушением зрения – 539 (37,3 тыс. человек);

• с нарушением интеллекта (умственно отсталых) – 270 (12,7 тыс. человек);

• с нарушением опорно-двигательного аппарата – 586 (39,3 тыс. человек);

• санаторного типа для детей с туберкулезной интоксикацией – 872 (46,5 тыс. человек);

• других профилей – 559 (33,8 тыс. чел.).

По информации Минобрнауки России, сеть специальных (коррекционных) образовательных школ для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, включает в себя восьми видов образовательных школ (школ-интернатов) для детей с физическими и умственными недостатками, а также образовательных школ индивидуального обучения детей-инвалидов на дому.

Всего их в 2005–2006 учебном году, по данным Федеральной службы статистики, было 1946 с общим контингентом обучающихся свыше 236 тыс. человек (более 20 из них – школы индивидуального обучения).