Основы быстрого обучения

В упрощенном виде схема работы с информацией выглядит следующим образом:

– Работа с информацией

– Скорочтение

– Рациональное конспектирование

– Развитие памяти

– Создание интеллектуально-коммуникативной продукции (создание собственных текстов)

Работа с информацией (англ. «speed-informating»). Это этап рационального чтения – поиск информации, ее отбор, анализ, способы сортировки. К информации относятся книги (печатные и электронные), журналы, видеокурсы, советы экспертов и многое другое.

Скорочтение (англ. «speed-reading»). Это этап динамического чтения со скоростью от 500 до 50000 слов в минуту.

Рациональное конспектирование (англ. «smart note-taking»). Это процесс сжатия и переноса информации на бумажный или электронный носитель наиболее рациональным способом.

Развитие памяти (англ. «speed-memorizing»). Это запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Сюда относятся всевозможные способы мнемотехники для запоминания разных видов информации: имен, лиц, цифр, формул, иностранных слов, понятий, цепочек слов и т.

 д.

Создание интеллектуально-коммуникативной продукции или создание собственных текстов (англ. «speed-creating»). Это процесс быстрого и качественного написания статей (публицистических и научных), собственной книги, научных работ (от реферата до монографии) и другой письменной продукции.

Далеко не всегда для того, чтобы достигнуть качественно высоких результатов в обучении, необходимо тратить много часов кропотливой работы, порой достаточно нескольких десятков минут, но в нужное время и с использованием современных методик быстрого обучения.

Процесс быстрого обучения напрямую связан с психологией и психикой человека, а также набором определенных технологий, позволяющих получить высокий результат в предельно сжатые сроки.

Психологические особенности быстрого обучения

Во-первых, стоит выделить такой важный фактор, как получаемое удовольствие, без него обучение будет в тягость.

Процесс обучения можно разнообразить с помощью проведения интересных деловых игр, предоставления материала в нестандартной форме, использования всевозможных методик и др.

Во-вторых, обучение будет непродуктивным без наличия четко определенной цели и построения системы мотивации. Цель должна быть измеримой, достижимой, значимой, реальной и ограниченной во времени.