Очерки по методике обучения русскому языку

способности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Целью обучения языку при таком подходе является не система языка, а речевая деятельность на изучаемом языке.

Настало время обобщить накопленный теоретический материал, учитывая при этом последние данные лингвистики, психолингвистики, психологии, теории общения, речевой деятельности и коммуникации. Анализ этих материалов позволяет перечислить ряд актуальных проблем процесса обучения русскому языку:

1. Главной и основополагающей целью процесса обучения может быть подготовка языковой личности, способной свободно общаться на изучаемом языке.

Такая цель полностью соответствует запросам современного общества и может быть реализована при широкомасштабном использовании самых современных вариантов коммуникативного метода.

2. Общение должно быть принято в качестве главного компонента процесса обучения языку и определять цель, содержание и конечный результат данного процесса.

3. При обучении языкам учить нужно инициативному говорению, ведь в жизни люди говорят в основном только тогда, когда им необходимо «пробить» дорогу своим мыслям.

На уроках же дети говорят только в том случае, когда к ним обращаются с вопросами. Решение данной проблемы видится во внедрении интерактивных методов обучения, которые позволяют обучаемым почувствовать свою интеллектуальную и коммуникативную состоятельность.

4. При обучении языку почему-то не учитывается, что общение – сложный и многоуровневый процесс. В упражнениях, выполняемых на уроках, в основном представлен языковой материал, который мог бы послужить при общении.

Однако нет упражнений, которые обучали быучащихся тому, как начать общение, как его успешно вести и удачно завершать.

5.Учить нужно и невербальной коммуникации, точнее, умению сочетать вербальные и невербальные средства общения, что даст возможность обучаемым почувствовать определенную свободу и уверенность при разговоре, как это бывает при говорении на родном языке. В упражнениях, предлагаемых на уроках, языковой материал должен сочетаться с элементами невербальной коммуникации, только тогда человек, изучающий язык, научится чувствовать себя свободно.

Ведь, при общении, даже при условии говорения на родном языке, невозможно передать всю информацию только с помощью слов, без применения мимики, различных жестов и других экстралингвистических средств.

6. В прямом смысле этого слова, общению никто никого не учит. То, что мы умеем, приобретено практически, путем подражания.