Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ

Штайнер, С. Френе, Я. Корчак, Г. Гарднер, Г. Доман, М. Ибука, С. Лупан. Все они собственным примером показывали, как должно быть организовано воспитание и обучение детей. Но все это проводилось на отдельных воспитанниках или коллективах воспитанников. И даже когда создавались сети образовательных учреждений в разных странах, в которых применялись принципы той или иной педагогической школы, эти принципы никогда не становились основой образовательной системы той или иной страны.

Дошкольное образование – исходная, начальная часть любой образовательной системы.

Не удивительно поэтому внимание известных педагогов, как прежних, так и современных, к дошкольному воспитанию и обучению, в котором видели залог, и по сей день не теряют надежды, изменения общества в лучшую сторону.

В различии педагогических и образовательных систем обозначается проблема соотношения педагогической теории и педагогической практики, теории педагогических систем и практики образовательных систем.

В чем причины их различия?

Первая причина – массовость образовательных систем: в них включены все категории населения, охваченные образованием, тогда как педагогические системы предполагают детей дошкольного и школьного возраста.

Вторая – исторические, культурные и экономические особенности образования в разных странах, которые делают невозможным применение той или иной педагогической системы в полном объеме.

Третья – разница между социально-экономическими, а также психолого-педагогическими условиями обучения, существующими в разных странах, и условиями, предполагаемыми той или иной педагогической системой.

Ну и, разумеется, различие определяется тем, что педагогическая система создается ее автором и его единомышленниками, пусть даже весьма энергичными, а образовательная система формируется в историческом процессе развития страны усилиями всех участников образовательного процесса, прежде всего обществом и государством.

В данном учебном курсе (дисциплине) речь пойдет главным образом об образовательных системах разных стран, и прежде всего дошкольного образования, поскольку педагогические системы отдельных педагогов, особенно европейских, исследовались ранее в предыдущих курсах, в частности в курсе истории педагогики.

Образовательные системы разных стран складывались исторически на основе собственных культурных традиций, хотя и под влиянием зарубежного опыта.